朱鹮飞回来了教学设计内容推荐是什么类型的资料？

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正文

《朱鹮飞回来了》教学规划

教学目标:

1、理解考察队员寻找和保护朱鹮的经过,渗透保护野生动物、保护环境的意识。

2、体会文章题目包含的情感;

3、让学生学习用比较的方法品味语言、体会不同的文体的特点。

教学重难点:

让学生学习用比较的方法品味语言、体会不同的文体的特点。

(一)准备活动:

师:同学们,今天,我们继续学习——《朱鹮飞回来了》(生齐读课题)

师:这篇课文孩子们都已经学过了,那关于朱鹮,你有什么想和大家分享呢?(生回答)

课文讲了一个关于朱鹮的故事,你从故事中了解到关于朱鹮的哪些信息呢?你能选一选吗?

出示问题1,学生根据阅读单汇报。

问题一:1、你从课文中了解到关于朱鹮的哪些信息?请你选一选。() A、外形 B、名称 C、生活条件 D、生存现状 E、初步了解朱鹮

F、寻找和保护朱鹮 G、从小胖处得知朱鹮的线索

H、种类 I、如何繁殖

请将您所选的信息序号分类填入表格内。

相机指导孩子,如果出现争议之处,再请学生从文中寻找理由进行阐述。(二)发展活动

师:在课文中与朱鹮相关的事件中,哪些事件是文章的重点呢?(抽生说,师板书。)哪些自然段在写呢?(6~14)

默读6-14自然段,哪些地方令你印象深刻?勾画相关语句,并批注体会。

重点指导11自然段。并齐读11自然段。

师:同学们刚才熟练地运用批注体会的方法学习了课文,除了批注,比较阅读的方法也能帮助我们理解课文,比如,课文中的句子,我们可以用比较的方法去进

行理解和体会。

抽生读。你发现了这两句话的异同了吗?

问题三:

(1)他们像守候着一只易碎的宝瓶一样,小心翼翼地观察着,悄悄地拍摄照片……

(2)他们守候在这两只鸟儿旁边,观察着,拍摄照片……

出示句子,抽生说句子的不同之处。

出示选择题,生作选择。

生说理由。

师小结:是呀,比喻修辞手法的使用,让句子更加生动了,也更好地表现了考察队员叔叔们的形象,孩子们自己写作时,也可以学习采用修辞,让句子更优美生动,更加富有表现力喔。

(三)综合活动

师过渡:孩子们,用比较的方法能帮助我们更好的理解句子,那不同的文章,我们试着用比较的方法去阅读,又会有怎样的体验呢?

生自由读《朱鹮》。

《朱鹮》和《朱鹮飞回来了》两篇文章,你更喜欢哪一篇文章?

生作选择。

小组内交流理由。

关于小组合作学习,老师有一些建议,你们想听吗?

出示建议,抽生读要求。

小组合作学习。(4分钟)

将小组学习成果上传后,将页面回传。

二次上传页面。

师小结:是呀,两篇文章各有特点,信息量大,简洁、准确是《朱鹮》的特点,而课文则让我们感受到了优美的语言,有趣的情节,故事的魅力!

学到这儿,关于课文的学习就到此结束了,回顾课题,如果让你给课题加上一个标点,你会加什么呢?抽生说,追问理由。

师:带着兴奋,带着喜悦,再次读读课题吧。

总结:珍稀的朱鹮飞回来了,逃脱了灭绝的命运,令人惊喜,令人兴奋!可其余的动物呢?扬子鳄、东北虎……这些濒危动物呢?它们的处境又是怎样的呢?我们又可以为它们做些什么呢?我们该怎样保护野生动物的多样性?我们该怎样爱护我们脆弱的地球?老师给孩子们带来一段短片,相信孩子们看了,会有自己的思考!(观看视频)

宣布下课!

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关于本教案的常见问题

Q：朱鹮飞回来了教学设计内容推荐是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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