用2～6的乘法口诀求商教学活动设计方案

《用2~6的乘法口诀求商》教学设计任楼小学:任兵

教学内容

用2~6的除法口诀求商。

教学目标

1、初步学会用除法口诀求商。

2、经历探索除法计算的过程,了解用乘法口诀求商的思路。

重点难点

1、用乘法口诀求商。

2、探索除法计算的过程。

教具准备

电脑课件,圆片卡。

教学过程

一、教学准备

1、说出得数,并说出用哪句口诀。

6×2= 4×3 = 2×5= 3×3= 2、填空,并说说括号里的数是用哪句口诀想出来的。

2×()=4 ()×4=20 ()×3=12 4×()=8 3×()=6 5 ×()= 15

3、把6个圆片平均分一分,写出相应的除法算式。请同学们交

流自己的分法和写出的除法算式。

二、探究新知

1、引出除法算式:12÷3。

老师讲述猴妈妈给小猴分桃子的故事。(电脑显示主题图) 12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?请同学们列出算式。(12÷3)

2、探讨计算方法。

(1)我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴“的问题。如果不动手操作,怎样算出结果呢?请个小组探讨计算方法。

(2)交流。请同学们说一说探讨的计算方法。

(3)根据学生探讨的情况,给予积极的评价。并且要突出强调:可以用乘法口诀求商。

3、尝试用乘法口诀求商。

(1)12个桃子平均分给4只小猴,每只小猴分几个?请同学们列出算式。(12÷4)

(2)请同学们用乘法口诀求商。

(3)交流。请学生们说一说求商的过程和使用了哪句乘法口诀。

(4)显示求商的过程。

老师:求12÷4的商,就想4的乘法口诀,4和几相乘得12。因为(三)四十二,所以商是3.

三、课堂作业设计。

1、教材第25页的第1题。让学生说一说题意,在计算。计算后说一

说是怎样求商的。

2、教材第25页的第2题。

(1)让学生根据画面信息填空。

(2)让学生独立填写除法算式。

(3)交流。请学生说一说除法算式的实际含义,并说出用哪句口诀求商。

3、教材第25的第3题。

(1)按题意组织送信游戏,说明要求:认真计算,商是几,就投进几号“信箱”。

(2)请每个同学当邮递员,把“信”交给学生,让学生完成送“信”任务。

(3)完成后检查每个“信箱”中的“信”是否都送对了。

(4)最后,特别请学生观察哪几封“信”送进了1号“信箱”。想一想,这些除法算式有什么特点。引导学生发现:被除数和除数相同时,商是1.

4、列式计算,并说出你是用哪句口诀算出来的。

(1)一个皮球4元钱,小明有12元钱,他能买几个皮球?

(2)小红有15块糖,平均分给5个小朋友,每个小朋友分几块?

(3)有18个皮球,每6个装在一个盒子里,需要几个盒子?

(4)有3个盒子,每个盒子里装6个皮球,一共可以装几个皮球?

四、思维训练

1、蜜蜂找家。

12÷4=□→8÷4=□→10÷5=□→9÷3=□→18÷9=□→5÷5=□→18÷3=□→6÷3=□→14÷7=□

2、填空。

3×5=□2×3=□

15÷3=□6÷2=□

15÷5=□6÷3=□

五。课堂总结

这节课你学会了什么知识?

教学反思

1、根据除法算式想乘法口诀,有那些学生能直接找到那句口诀,而且想得快。也有些学生暂时达不到这样的程度,需要依次背口诀才能找到适宜的口诀。

2、因为在计算除法时,要反过来想口诀,学生会混淆,不知道该有哪句口诀,特别是被除数比较小的时候,就会直接用被除数和除数相乘。如:6÷2,学生会想到“二六十二”这句口诀。

3、部分学生不明白用口诀求商的算理和乘、除法之间联系。在分的过程中,没有出现很多的分法,而且也没有出现算法多样化,但是用乘法口诀求商这种比较简单的算法,学生掌握的还不错。