我们的手教学实录

《我们的手》

教材分析

《我们的手》是北师大版四年级下册第4单元的第一篇主体课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具,是创造的凭借,也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共四个小节。作者采用比喻的手法,借“手”这一意象,把它分别比做电线、桥、船、小鸟等,表达对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐的等人性中美好的感情传递给热爱生活的人们。

教学目标

1、通过正确、流利、有感情地朗读诗歌,把握诗歌的内容,感悟手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊,激发学生对美好生活的向往与热爱。

2、学习做简单的批注笔记;学习仿写。

3、培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力。

教学流程

一、诗歌导入创设情境

师:今天,老师给大家带来一首优美的小诗,名字就是《手》

(课件)妈妈的手,是温暖的,它向我传递无边的母爱。

爸爸的手,是坚强的,它告诉我人生路的坎坷。

老师的手,是有力的,它在我失望时给我鼓励。

朋友的手,是真诚的,他在我无助时给我帮助。

手是情感的表达,没有人可以拒绝一双善意的手。

说说自己的手能做些什么?

这节课就让我们一起走进手的情感世界,来了解我们的手。(板书课题、作者(简介作者))

二、用心灵诵读,走进诗境

(一)有感情地朗读,把握诗歌主线

师范读,生认真倾听。

师:同桌互读(读准、读顺、读出诗的节奏感)并思考诗歌每小节的写作方法? (课件出示金钥匙:“是”有时表示“像”的意思)

体会作者把手分别比作什么?

指导学生做简单的归纳概括,学写批注笔记:这首诗分别把手比作、、、。

师:(出示课件)练习仿说:我们的手,是。

(二)再次有感情地读,感悟诗歌内涵

师:(出示第一小节)

谁想来读一读?(指名读)大家边听边想一想这一小节你知道了什么。

(课件出示:我们的手是电线)

你能把加点的字换掉,句子意思不变吗?

师:由此看来,这是一句比喻句,是比喻当中的暗喻。

师:课文当中还有这样的句子吗?

师:你能说出几个这样的句子吗?

再来读一读第一小节。边读边想:电线有什么功能?为什么说我们的手是电线?

生谈读书体会。

学习第二节。

师:(出示第二小节)指名读。思考:我们的手是什么?

师:桥有哪些功能?为什么这样比喻?小提示可以联系上期学的《桥之思》中的“心桥”来理解。

师:是啊,我们的手架起了友谊的桥梁。带着这种友好的心情和你的同桌读一读。(师指导,可以两人齐读,也可以配合读)

你们能把自己的体会读出来吗?先全班自由读表扬读得有感情的同学再比赛读,最后齐读。

小组合作自学三、四小节。

师:我们的手不但传递着合家欢乐的幸福,还会传递更多更美的情感。现在大家自由读一读三、四小节,看看你又会有哪些体会和感受。你可以抓住重点的句子,用自己经历过的事说说你对这一小节的理解,小组合作并适当做些批注。

(三)三读,小结升华

师:我们的手是电线,是桥,是船,是小鸟。他们传递着一个共同的主题,那就是美好的情感。(板书)

三、用心灵倾诉,表达自我

师:诗歌是语言文字的精髓。读诗,我们被诗所动,我们的手,是电线,是跨越海洋的桥,是远航的船,是小鸟,带给我们幸福的光,传递着问候,扬起洁白的帆,我们的手,真诚与善良。请拿起你的笔来,用心灵倾诉你对手的理解要求:

1、学生仿写诗句或感言。

2、学生诵读诗句、感言,将诗句、感言写在黑板上并署上自己的名字。

四、回归整体

我们的手,不仅仅是能打电话的手,不仅仅是能写字的手,我们的手,是爱的翅膀。再次用心灵诵读〈〈我们的手〉〉。

五、课后作业

1、把这首诗有感情地朗读给家长听。

2、收集西渡的作品,选择自己喜欢的诗阅读。

附板书设计:

像(是)传递

电线→幸福

我们的手桥→友好美好情感

船→真诚热爱生活

小鸟→快乐