几分之几教案设计（一等奖）

人教版小学数学三年级上册《几分之几》教学设计

达连河第二小学刘丽艳

一、教学目标

1、通过折一折、涂一涂、说一说,经历几分之几的形成过程,认识几分之几。

2、理解平均分,理解分数表示的意思,会读、会写几分之几,知道分数各部分的名称与意义。

3,理解不同大小不同形状可以用同一个分数表示,同一个分数所表示出来的图形部分大小也可能会不一样;

4、理解并掌握比较分母相同的分数大小的方法,能够正确比较。

5、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

二、重点难点关键

教学重点:认识几分之几,比较同分母分数的大小

教学难点:理解并口述分数的意义

教学关键:掌握分数的意义及各部分名称。

三、教学过程

(一)、复习导入揭示课题

1、复习导入

(1)、写出下面各分数(课件出示)

(2)、比较大小

2、揭示课题

大家还想再认识其它的分数吗?(板书课题:认识几分之几)

(二)、动手操作、探索交流,获取新知

(1)、请同学们拿出准备好的一张正方形纸,折出这张纸的四分之一。折好后和同桌说一说自己是怎样折的,并指出这张纸的四分之一。

(2)、教学例4

你把这张纸平均分成了几份?请给这张纸的其中几份涂上色,你想涂几份就涂几份。

你涂了几份,涂色部分是这张纸的几分之几?其中每一份是这张纸的四分之一。板书:(理解2/4 的含义)

其中两份是这张纸的四分之二,板书。其中3份是这张纸的四分之三,板书(理解3/4 的含义)

其中4份是这张纸的四分之四,板书 4/4

通过以上操作你发现了什么?小组的同学互相交流一下。

(3)、练习:(课件出示)

(4)、小结:引导得出:四分之几是由几个四分之一组成的,八分之几就是由几个八分之一组成的。它们跟几分之一的分数比,只是取的份数不一样。

(5)、创造几分之几

师:请你在练习本上画出一条线段,然后把它平均分成你喜欢的份数,再想一想你能表示出几个分数,把它们写出来。

学生操作。

展示交流--

生1:我把这条线段平均分成了5份,那么其中的一份就是它的,二份就是它的,三份就是它的,四份就是它的,五份就是它的。

生2:我把这条线段平均分成了6份,那么其中的一份就是它的,二份就是它的,三份就是它的,四份就是它的,五份就是它的,六份就是它的。

生3:我把这条线段平均分成了3份,那么其中的一份就是它的,二份就是它的,三份就是它的。

生4:我把这条线段平均分成了10份,那么其中的一份就是它的,二份就是它的,三份就是它的,四份就是它的,五份就是它的,六份就是它的,七份就是它的,八份就是它的,九份就是它的,十份就是它的。

生5:老师,我觉得可以把这条线段平均分成很多份,取几份就是份数分之几!师:非常正确!你不仅善于操作,还善于思考,善于发现总结规律,真了不起! (6)、小结

师:刚才我们把一个正方形和一条线段平均分成了若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。一个正方形或一条线段又叫一个整体,也就是说我们把一个整体平均分成了若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。

(7)、完成例5,深化对分数意义的理解以及认识分数各部分的名称。

(指着3/4 )这个分数由几部分组成?你能给分数的每个部分取个名字吗?

把一些物体看成一个整体平均分成几份,其中的一份就是这个整体的几分之一,其中的几份就是这个整体的几分之几。分母就是几,取其中的几份,分子就是几。

板书 3 -- 分子

- -- 分数线

4 -- 分母

在生活中你还能找到用这样的分数表示的物体吗?

(8)、比较同分母分数的大小。

(1)3/5 和2/5

(2)交流:你是怎么排的?

为什么这样排?

这两个分数哪个大哪个小?你是怎样想的?把你的方法和你的同桌交流一下。

引导学生拿出相同的两张平均分成五份的长方形纸。一张把其中两份涂上颜色。一张涂三份。比较涂色部分的大小。谁来说说你是怎样想的?

四、课堂总结

今天我们学习了认识几分之几,比如把一个圆平均分成4份,一份是四分之一,三份就是四分之三,所以,把一个整体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。我们还了解了同分母分数的比较方法。

五、板书设计

几分之几

1/4 、2/4 、3/4 、4/4 、1/10 、 7/10

3 -- 分子

- -- 分数线

4 -- 分母