练习三第二课时教学设计

两位数乘两位数练习(练习三)

一、教学内容:

北师版小学数学三年级下册练习三第38—39页

二、教材分析:

本节课是在学生学习了两位数乘整十数,两位数乘两位数(不进位、进位)的计算、估算方法的基础上进行复习,也为后面进一步运用两位数乘两位数去解决实际问题做准备。

教材在练习三中编排了11道题。第1题,用点子图、列表法帮助学生巩固理解两位数乘两位数的算理;第2、4题,运用找规律进行乘法计算;第3题,侧重理解算法竖式每一步的意义,进一步理解笔算算理;第5题,计算练习,培养学生的运算能力;第6、7题,运用估算、口算等方法判断乘法计算是否正确;第8-11题,运用两位数乘法解决实际问题。

授课中我加入了闯关夺宝游戏,设为五关即为五道大题。第一题设为口算,掌握口算的基本方法,理解口算算理;第二关为教材的第2题,学生通过找规律求两位数乘整十数,理解并掌握算理。对比原有题型,我拓展了120…0(共5个0)40…0(共7个0),侧重运用算理来解决变式问题,提升学生思维;第三关为教材的第6题,考察运用估算来判断两位数乘两位数的得数,加强对估算算法的理解;第四关将教材的第1、3、5、7题整合在一起,通过森林医生观察笔试中的常见问题,改正后,考察每一步含义,再做两道笔算题,加强两位数乘法笔算,学生通过电子图、表格法、拆分法、竖式计算多种方法来解决;第五关,创设了一道题目;在2,3,4,5这几个数,如何使它们为两位数乘两位数,数字不重复,且积最大。一道综合题目,内含口算、估算、笔算方法,发展学生思维灵活性,能做到活学活用,全面发展。

三、学情分析:

三年级学生认知水平虽处于初级阶段,但基本形成完整的知识结构体系。学生思维跳跃,爱思考,勇于克服学习上的困难。但由于学

生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。因此,在教学中引入孩子们喜欢的人物、礼物盒动画,以及卡通声音,生动形象,环节设计巧妙,从而调动学生学习情趣,吸引注意力。

在知识方面,学生已经掌握了两位数乘两位数的计算方法,能够用多种方式进行两位数乘法,能够运用估算方法解决问题,可以灵活解决两位数乘法相关联的实际问题。但在笔算时经常出现问题,教学时在复习过程中以森林医生、说含义、笔算计算等多种方式,让学生明确竖式计算时需注意的地方,加强计算准确性。本课在纵向上从易到难,逐渐提升学生解决问题的能力;在横向上不断拓展,提升学生的思维广域度。

四、教学目标:

1.通过练习,进一步理解两位数乘两位数的算理,巩固两位数乘整十数的口算、及两位数笔算的计算方法,并能正确计算。

2.经历多样的计算过程,体验算法的多样性,提高计算的正确率及熟练程度,发展运算能力,积累估算经验,能在具体情境中活学活用。

3.能用两位数乘法解决简单的实际问题,了解两位数乘法的一些基本方法,知道同一问题可以有不同解决方法。

4.体验探索计算过程的快乐,丰富热爱数学的情感,激发学生学习数学的兴趣,体验数学与生活的密切联系,养成细致的计算习惯。五、教学重点、难点:

重点:进一步理解掌握两位数乘两位数的算理及计算方法。

难点:运用所学知识解决实际问题。

六、教学方法:

教法:点拨指导,讲练结合

学法:自主剖析,变式训练

七、教学过程:

导入:同学们,今天我们将通过一次闯关夺宝活动来复习两位数乘两位数的复习课。本次活动共设为5个关卡,每一个关卡都顺利通过的话,最终将获得一份神秘大礼哦,你们准备好了吗?

(一)、第一关:牛刀小试(多种方法口算)

1.请直接说出算式结果

360 40= （ ？） 3=60 16

（？ ） 30 15

2.看题，直接说出得数。重点强调：15 说说口算方法，复习基本算理。

3.小结：引导学生总结“在以后解决数学问题中大胆运用口算”。板书：口算 大胆运用。

（二）、第二关：勇闯天涯（找规律口算）

1.出示题目：

已知12 4=48，请在题单上写出算式结果。

12 120 120 12

2.看题，直接说出得数。

3.仔细观察，你能发现上面每组算式中，乘数和积有什么变化规律吗？指名汇报，引导概括找规律口算算法。

4.变式题：12 0 0 4 0 = ？

5个0 7个0

通过找规律口算方法，迅速得出结果，灵活运用算法。

（三）、第三关：卧虎藏龙（估算）

1.出示题目：请迅速判断对错

54 4526（ ） 37 （ ）

12 （ ） 35 （ ）

2.出示活动要求：

（1）自主思考

（2）小组交流，说说你们的想法

（3）小组代表，谈谈你们的想法

学生代表，全班汇报对错，以及如何解决本题过程。

引导学生，运用什么计算方法解决？ 板书：估算。

3.师生共同总结估算算理：

其中一个乘数看成与他相近的整十数，另一个数不变或看成与他相近的整十数，再计算，得出估算结果。

4.小结：估算时，在具体情境中应合理运用。 板书：合情合理。

（四）、第四关：火眼金睛（笔算）

1.出示题目：

43 14

205 84

43 28 635 112

2.观察，点名上黑板前汇报错在哪里，针对两位数乘两位数常见的错误进行反思，进一步帮助学生关注计算中的关键点，保证计算的准确性。

3.点名汇报每一步计算结果的含义。

43 14 15 26

215 ……（ ） 84 ……（ ） 43 …… （ ） 28 …… （ ） 645 …… （ ） 364…… （ ）

引导学生总结计算两位数乘两位数竖式计算时需要注意的

问题。 板书：仔细认真。

过渡语：你们真棒，有孙悟空一般的火眼金睛，那看看你们到底有没有通天的法力来解决以下两个问题。

4．课件出示：14 22

用你们喜欢的方式（拆分法、竖式法、列表法、点子图法）

来解决这两道题，学生在题单上计算。

5.指三名以不同方法上台汇报，白板展示，并向同学讲解步骤。

6.播放课件，介绍古人计算方法——画线法。

过渡语：在我国有“视窗法”，还有“铺地锦”的方法来解决两位数乘两位数，同时在古代还有“画线”的方法。

古代用画线的方法也可以计算乘法，如24 。我们可以这样来表示24，这样来表示23，左上角的4个交叉点代表4

个百，右上

角和左下角共有14个交叉点代表14个十,右下角的12个交叉点代表12个一。所以,24的结果为400+140+12=552。

过渡语:同学们,数学就如浩瀚的海洋,需要我们去探索,去发掘,只要你去探索,就一定会发现知识的奥秘,课下,你们可以通过百度或查资料等方法继续去探索两位数乘两位数的方法。

(五)、第五关:蛟龙出海(综合应用)

1.出示题目:用2,3,4,5组成2位数乘2位数的乘法中,乘积最大的算式,数字不可重复,这两个两位数分别是多少?

2.学生发表想法,提出认为可能的结果。

引导学生运用估算,笔算的方法,有理有据的进行推理,验证自己的想法是正确的,最终得出结论。

(六)、总结

1.揭秘本节课顺利通关的礼物——儿童节快乐

2.小结:希望你们未来的每一天都能够在快乐中学习,在快乐中成长。

板书:两位数乘两位数

大胆运用口算

52 合情合理估算

仔细认真笔算