找因数教学设计一等奖｜教案在线预览

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找因数教学内容:找因数(第37-38页)教学目标:1、在小组探索的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有条理思考的习惯和能力。2、在1-100的自然数中,能找到某个自然数的所有因数。教学重点:探索找一个数的因数的方法,在1-100的自然数中,能找到某个自然数的所有因数。教学难点:提高有序思考的习惯

资料类型：教学教案文档

所属课文：找因数

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2018-04-24 15:05:00

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学校：成都高新新城学校

找因数教学设计一等奖

未知

2018-04-24 15:05:00

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关键词：找因数教学设计一等奖

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找因数

教学内容:找因数(第37-38页)

教学目标:

1、在小组探索的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有条理思考的习惯和能力。

2、在1-100的自然数中,能找到某个自然数的所有因数。

教学重点:探索找一个数的因数的方法,在1-100的自然数中,能找到某个自然数的所有因数。

教学难点:提高有序思考的习惯和能力

教学过程:

一、回顾旧知

1、通过练一练回顾什么是因数与倍数,一个数的倍数是()的,最小的倍数是()()最大的倍数

2、思考:一个数的因数是()的,最小的因数是() ()最大的因数,让学生试着回答,老师提出今天我们就来因数的问题,引出课题找因数

二、探索新知

1、动手拼长方形用12个小正方形拼成长方形有几种拼法。让学生自己先尝试着拼一拼,再交流不同的拼法。

2、学生一般会用乘法思路思考:哪两个数相乘等于12?然后找出:1×12、2×6、3×4。这种思路就是找一个数的因数的基本方法,要引导学生关注有序思考,并体会一个数的因数个数是有限的。

3、请同学们观察一下,12的因数有哪些呢?请学生近顺序说出来:1,2,3,

4,6,12 4、思考问题:(1)怎么样找出一个数的全部因数?

2)有什么方法可以将全部因数找齐,一个都不漏?小组交流,全班交流。(从小到大找;一对一对地找)

三、试一试

找因数的基本练习:找9和15的因数。让学生独立完成,注意引导学生有序思考。

四、练一练

第2题:先让学生自己找一找18的因数和21的因数,并用不同的符号做好记号,

然后让学生说说找因数的方法。最后,说说哪几个数既是18的因数,又是21的因数。

第3题:利用数形结合,进一步体会找因数的方法。

第5题:可以引导学生用找因数的方法进行思考,鼓励学生将想到的排列方法列出来,在交流的基础上,使学生经历有条理的思考过程。48=1×48=2 ×24=3×16=4×12=6×8,48有10个因数,就有10种排法。如每行12

人,排4行;每行4人,排12行等。37只有两个因数,只有两种排法。

课堂总结:这节课你学到了什么?(有序思考、找出一个数的全部因数)板书设计:

找因数

面积是12 的长方形有:6种1×12=12 12×1=12 2×6=12 6×2=12 3×4=12 4×3=12 12的因数有:1,2,3,4,6,12 9的因数有:1,3,9

关于本教案的常见问题

Q：找因数教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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