口算乘法教学设计(第二课时)

口算乘法

教学目标:

1、结合具体情境,经历两位数乘一位数,几百几十的数乘一位数的口算乘法的过程,能比较正确、熟练地进行口算。

2、通过独立思考和小组合作等探究活动,学会两位数乘一位数、几百几十的数乘一位数、两位数乘整十、整百数的口算乘法方法,解决简单的实际问题。

3、培养学生的口头表达能力,演绎推理能力。

4、结合具体情境,教育学生热爱大自然,保护大自然,同时教育学生要做个有爱心的人。

教学重点:学会两位数乘一位数、几百几十的数乘一位数、两位数乘整十、整百数的口算乘法的规律,正确进行计算。

教学难点:引导学生发现两位数乘一位数、几百几十的数乘一位数、两位数乘整十、整百数的口算乘法的规律,并能正确地进行计算。

教学过程:

一、激趣导入

师:同学们,看老师今天给大家带了什么礼物。(课件出示各种水果图片)

师:这份礼物可是大自然的功劳,大自然给我们提供了那么多的美味。所以,我们要热爱大自然,保护大自然。大家说对不对呀?

二、互动解疑

师:在水果家族的聚会上当然少不了这位好朋友,一起跟他们打声招

呼吧。(点击苹果:水果界的真正老大),今天它还代表水果家族带来了数学问题,想要挑战一下大家,你们敢接受他的挑战吗?

(师出示苹果图片)师:让我们看看它带来的挑战题目是什么? (一)探究例1

指名读题。

师:这一个问号包含几个数学问题呢?

找学生回答。

师:可见,要想解决好问题,认真审题是非常重要的。

师:请大家再仔细观察这幅图,然后说一说从图中你都获得了哪些信息?

学生汇报。

师:了解了这些信息,老师相信大家一定能提出一道用乘法计算的问题,谁想好了呢?

预设:生:3盘一共有多少个苹果?

师:那算式怎么列?

生:15×3=

师:那结果怎么算,大家想不想尝试着算一算呢?

师:下面就请各小组同学利用手中的学具一起摆一摆,想一想,算一算,然后把你们的算法记录下来。

学生小组活动探究结果,教师桌间巡视,适当点拨。

预设:第一种:10×3=30 5×3=15 30+15=45

第二种:列竖式的方法。

师:哪个小组同学先跟大家分享一下你们的算法?并说一说是怎么想的?

学生汇报,并说说是怎么想的?(投影展示学生的算法。)

师根据学生的回答板书:15×3=45并相机引出课题,板书课题。

师引导学生总结口算方法:两位数乘一位数,在口算时,可以先把两位数看成是几个十和几个一,然后分别与一位数相乘,再把两个积相加。

(出示口算方法,学生齐读。)

师:请大家再想一想:如果在算式15×3的因数15的后面填一个0,那这个算式就变成多少乘多少了?生汇报。(板书:150×3=)那结果是多少呢?

师找生汇报。并说说自己是怎么想的。

预设:第一种:15×3= 45 150×3=450

第二种:100×3=300 50×3=150 300+150=450

师引导学生总结方法,同时在黑板上张贴口算方法,学生齐读。

追问:如果在15的后面添上两个0,那结果是多少呢?添上三个0呢?

学生汇报,师相机出示结果。

师:如果在算式15×3的因数3的后面添上一个0,这个算式就变成多少乘多少了,结果又是多少呢?

生汇报,教师相机出示算式和结果。

(15×30=450)

三、拓展应用

师:大家可真聪明,老师越来越佩服大家了。接下来,也希望大家认真表现,看谁算得既快又准确。

(课件出示练习题。)

1、做一做:

12×3= 31×3= 14×2= 31×2=

120×3= 310×3= 140×2= 310×2=

师:数学源于生活又用于生活,下面就让我们用所学的数学知识来解决生活中的实际问题。

2、生活应用。

(1)1串糖葫芦12个山楂,穿30串这样的糖葫芦需要多少个山楂?

(2)1串糖葫芦卖3元,30串能卖多少钱?

(独立思考,指名汇报,全班交流。)

四、全课总结

师:这节课,大家都表现得非常出色。都能积极思考,参与学习活动。那接下来谁来谈谈这节课你都有哪些的收获。

生:谈收获。

师:希望大家常练习,提高口算能力,更好地解决生活中的数学问题。

人教版九年义务教育三年级数学下册

口算乘法

富锦市大榆树镇隆川中心校三年级

王立杰