解决问题教学设计及课堂实录

第

五

册

第一单元

主题

时、分、秒 总课时3课时

第2课时 课题

时间的计算

课型

新授

授课时间

2013.11．

1、通过预习导航、交流展示、反馈拓展的学习活动中理解和掌握时间单位之间的简单计算和推理的方法，能正确进行时间单位之间的换算。

学习

2、通过学习各种形式的经过时间的计算，学会计算简单的经过时间。

目标

3、在学习过程中进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观念。

充分体验时、分、秒的实际意义，掌握时间单位间的关系，能进行时间的重点

简单计算。

难点

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学

多媒体课件、钟表模型或小闹钟。

辅助

互动教学预设过程

1、通过前面认识和学习钟表，谈谈你对钟表的认识？

预习

2、填空：1分=（ ）秒 1时=（ ）分

导航

3、早晨我是 离家去上学， 到学校的，从家到学校用了 分钟。说说你是怎么算的或想的？

设计

通过畅谈对钟表的认识，以游戏的形式进行看时钟说时刻的练习，学意图

生学习轻松愉快，加强对钟表的观察，以便让学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。

教学

教师活动内容

学生活动内容

反思与调整

过程

一、

预习导航。

学生畅谈对钟表1．通过前面认识和学习钟表，的认识。

谈谈你对钟表的认识？

学生回答提出的 2．填空：

问题。

1分=（ ）秒 1时=（ ）分

让同桌一个人拨 3．游戏：你拨我读。

让同桌一个人拨钟，拨出不同钟，拨出不同的时刻，的时刻，让你的同桌读出时刻。

另一个人读出时刻。

二、引导品学。

二、引导品学。

①学生观察主题图，1．交流展示例2：学习有关交流出：小明7:30离经过时间的计算。

出示p62页主题图：从图中你家去上学，7:45到学能得到哪些信息？你能提出一个校，他从家到学校用了多长时间？

关于时间的计算吗？

②学生组内探讨交

流。

③交流汇报：

A、用数格子的方法，

分针从6到9，走了3

大格，是15分。

1

B、用到校的时间减去出门的时间：45-30=15，就是15分

C、也用到校的时间减去出门的时间：7:45-7:30=15分

2.交流学生早晨上学经过的 2、学生交流汇报时间。（预习3）

自己上学经过的时

间。

3、学生在独立思3.交流完成教科书第完成教考的基础上讨论交科书“做一做”中题。

流，然后在班上汇报。

①引导学生交流：还要等多长A、还要等多长时间时间，是指从什么时刻到什么时刻是指从8：40到9：00所经过的时间？

之间经过了多长时②怎样计算从8：40到9：00间。

中间经过了多长时间？

B、如果用列式的方法③拓展：如果这个同学到达商计算经过的时间，应店门口时是9：40，那么商店已经该用60-40=20，还要等20分钟。

开门了多长时间了？

三、反馈拓展。

三、反馈拓展。

1. 学生先独立完成，1．交流完成练习一的第8题，然后班上交流比较方组织交流。

法。

2．交流畅谈本节课的收获。

2.学生先独立思考，然后汇报交流。

3.学生畅谈本节课的收获。

充分利用和挖掘教材资源，让学生在交流展示中激起学生探索的欲望，设计

为学生提供充足的时间和空间，通过小组合作交流，得出解决问题的方法，意图

体现算法多样性的思想，培养学生的时间观念，感受数学与生活的密切联系。

板书设计

作业超市

时间的计算

课堂作业：练习一的第11题。

例1：2时=（120）

秒

例2：45-30=15，

3个大格是15分。

2