因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计2｜教案在线预览

资料摘要

因数中间有0的乘法一、教学内容：因数中间有0的乘法二、教学目标：1、通过学习，使学生得出0和任何数相乘都得0的结论。2、使学生能够正确进行因数中间有0的笔算方法。3、培养学生的观察能力知识运用能力以及归纳概括能力。三、教学重、难点1、理解因数中间有0的乘法的计算方法。2、掌握一个因数中间有0的乘法的

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-08 16:39:00

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学校：邓州市腰店乡赵营小学

因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计2

未知

2018-05-08 16:39:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计2

正文

因数中间有0的乘法

一、

教学内容：因数中间有0的乘法

二、

教学目标：

1、通过学习，使学生得出0和任何数相乘都得0的结论。

2、使学生能够正确进行因数中间有0的笔算方法。

3、培养学生的观察能力知识运用能力以及归纳概括能力。

三、教学重、难点

1、理解因数中间有0的乘法的计算方法。

2、掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并会正确计算。

四、教具、学具准备、课件

五、教学过程

一、谈话导入，复习旧识

1、0×7=( ) 0×9=( ) 9×0=( ) 0×0=( ) 出示课件，让学生说出答案。并总结出：0和任何数相乘都得零。

2、出示课件：让学生估算积的位置。（不用算）

3 1 2 6 2 4 × 2 × 2

二、授新课

1、

引入例题（出示课件）

②

让学生读题，思考怎样列式？

②区别这一题和前面复习题中的题有什么不一样？

（“因数中间有0”，此出课题，并板书）

4、引导学生计算 6 0 4 的算理。

× 8 （a、引导学生计算时，先算什么？再算什么？最后算什么？

B、重点引导，这一题中易错的地方，并打上记号）

2、让学生以小组为单位自己出题，交换做。

师随机抽查，并订正。

3、师也在黑板上出几道题，让学生板演。并订正。

3 0 2 5 0 8 4 0 5 × 2 × 4 × 8

3 0 8 5 0 1 × 4 × 8

4、小结：在计算因数中间有0的乘法时，应从个位乘起，用一位数依次去乘另一个因数的每一位数字，哪一位上的乘积是0，要在那一位上写“0”占位。如果有进上来的数必须加上0。

5、探索规律：找出计算的技巧

3 0 2 5 0 8 4 0 5 × 2 × 4 × 8

3 0 8 5 0 1 × 4 × 8

①

积的哪一位是0，就在那一位上写0占位。

②

这些题百位上的数和一位数相乘时，不管后面的进

位，这比一般的三位数乘一位数更简单。

三、

巩固提高（出示课件）

1、口算

407×8=

809×2=

606×8= 308×4=

708×6=

506×5= 2、判断对错，错的改正过来。

① 5 0 8 ② 6 0 7 × 3 × 4 1 7 4 2 4 0 8

（漏掉0×3这一步）（个位进上来的“2”忘加）

3.计算：

8 0 3 1 0 0 6 9 0 3 × 4 × 3 × 3 板书设计

例：604×8=4832（个）

6 0 4 × ③8 4 8 3 2 答：运动场共有4832个座位。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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