1、认识整万数ppt课件配套教案内容

第 1 课时 （ 3 月 5 日 ） No:05 教学内容：亿以内数的认识（一）认识整万数

教材第10-11页例1和“练一练”。

教学目标1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。

教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。

教学难点：理解亿以内数所表示的含义。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

个案修改

1.引入：板书58，这个数是多少？是由什么组成的？1946

呢？几位数？它是由谁组成的？还可以怎样说？

我们认识了万以内的数，在日常生活和生产中，我们常常

遇到、用到比一万更大的数。

课件出示图片及文字：

2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六让学生根据课十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。

件出示的内容这些数与前面学的数有什么不同？这些数表示多少、该怎读数

样读、怎样写呢？

2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。整万数（板改问：上面的书课题）

二、确立目标，自主先学

1.复习万以内数的知识。

数与以前认识的数有什么不同？怎样去读要想认识比一万大的数，我们先来复习一下，以前都学习出、写出它们呢？

了哪些计数单位？

（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些？相应每个计数单位的数位还记得吗？

要想认识刚才比较大的数，就要来学习新的计数单位。

（2）课件出示：计数器 2.确立目标

认识计数单位：万、十万、百万、千万。

3.自主先学

学生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些

计数单位。

10个一千是

（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边多少？（板书：拨边数，一直拨到九千。

一万）

提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一10个一万是十千是多少？ 万。（板书：十（2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边万）

拨边数，一直拨到九万。

提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生

认识到10个一万是十万。

生：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？

三、小组讨论，交流展示

1.小组讨论，并在计数器上拨一拨。

追问：照这样推想下去，你还能知道什么？

2.分别让学生说一说，然后进行交流展示，（3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。

3.教学例题1。

课件出示教材第10页例题1，提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？

（1）学生讨论后，汇报讨论结果。

六十一万表示61个万，61个万是610000；一百六十二万表示162个万，162个万是1620000；一千三百四十三万表示1343个万，1343个万是13430000。

（2）写数。

学生尝试写数，小组交流、汇报。

教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。

师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一

个单位也没有，就在那个数位上写“0”。

（3）即时练习。

改为：学生先指导学生完成教材第10页下面的填空，并组织汇报交流。

拨珠表示，并4.认识数位顺序表。

（1）学习“数位”。

师：请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。

（出示数位顺序表）

教师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。

（2）学习数位分级。

明确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。

四、检测反馈，巩固应用

1.完成教材第11页“练一练”第1题。

同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。

2.完成教材第11页“练一练”第2题。

问是怎样拨的。接着启发想：它们各是由多少个万组成的。

先让学生根据算盘图说出各是多少个万，再写一写、读一

读。

五、自我评价，小结反思

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

亿以内数的认识（一）

10个一千是一万

10个一万是十万

10个十万是一百万

10个一百万是一千万

指出：

个级，表示多少个“一”；万级，表示多少个“万”。