Lesson 8 Always Brush Your Teeth!教案1

Lesson 8.Always brush your teeth!教学设计

教学分析：

1. 学习者分析

六年级学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。另外，由于我校六年级学生学***之间存在着一定的差异，所以在教学过程中我还采取了小组合作学习这一形式，学优生和学困生互相帮助，使全体学生都参与到教学中来。

2. 学习内容分析

本课是Unit 2 Good Health to You 中的第二课，在这一单元的学习中起着很重要的作用。在本单元中，Mr. Wood、Li Ming、Jenny和Danny介绍了健康的生活方式，包括营养饮食、加强体育锻炼以及努力工作。Lesson 8 向同学们介绍了before after 和

Jenny’s day。

教学重点：掌握重点词语before after next bad掌握四会单词before after next bad 教学难点：一般现在时第三人称单数

语言知识目标：

1、掌握四会单词：before after next bad。

2、能够说出并听懂短语：get up

be good for

3、学生能听懂并熟练问答“What do you do before /after _____

What does he?she do before/after__________

语言技能目标

1、学生能够用“How often do you eat breakfast? _____ times a _____.”进行熟练问答。

2、会使用句型“What do you usually eat for breakfast?”进行问答。

3、根据实际情况自编对话，进行简单的英语交流。

通过以上技能目标的训练，培养学生的思维、表达和创新能力。

情感态度目标：

在学习中恰当使用语言，在语言技能的实践过程中逐步形成主动参与，乐于探索的学习态度，学会自主学习，能够认识到学习英语的目的在于在生活中运用英语进行交流。

学习策略目标：

注重培养学生的合作精神，使学生积极与他人合作，共同完成学习任务。使学生积极运用所学英语进行表达与交流，对所学内容能主动练习与实践，从而逐步培养自主学习的能力。

文化意识目标：

培养学生健康的生活方式，使每个学生都拥有健康、强壮的体魄，从而能更好地工作和学习。

教学准备：单词卡片、教学磁带、多媒体投影、小话筒。

教学过程

(一)Class Opening and Review 1.Greeting :Good morning ,class !How are you ?How’s the weather today ?

2.Review ：Look at some pictures and actions ,ask several questions How often do you ____? What do you do ___? 设计意图：在游戏中复习已经学过的单词，避免枯燥乏味的单纯记忆，让学生自己主动的记忆。

3.Sing a song :In the Bathroom .(Review the names about body ) (二)New concepts Step 1: Introduce : Show the cards to remember “teeth , face ”

T: Do actions to introduce “brush your teeth ” and “comb your hair”

设计意图：用实际动作演练介绍单词，学生既爱学，又学的快，理解的容易。

T: Look , it’s 6:30 , I often brush my teeth .

Then , I wash my face . T: What do you do ? What are you doing ? Step 2 : Play a game : Guess Review the phrases such as “eat breakfast , get up , wash …hands , wash …face , brush …teeth , comb …hair ”

Step3 : Demonstrate: Draw three clocks to show : 6:45 7:00 7:15 7:00 I want to eat breakfast at 7：00. 6:45 Before I eat breakfast , I brush my teeth . 7:15 After I eat breakfast , I go to school . 设计意图：通过出示图片，创设情境，让学生在意义的、生动有趣的情景中接触所学的新内容。

T : Let’s repeat ,before and after .

Can you say some sentences with these two words ? Practice in groups . Show 设计意图：通过小组中的互相练说，克服学生一个人怕说错的思想，在集思广义中说出自己能想到的句子，同时不限定于一个句型，培养学生的发散思维。在小组练习中，提高了学生发言的积极性，说的机会也增多了，加上教师或基础好的学生的及时指导，学生的表达能力也会有所提高。

Play the audiotape and read the dialogue , check up understanding . Show the exercises : Listen and order ( ) Jenny wakes up . ( ) Jenny brushes her teeth . ( ) Jenny eats breakfast . ( ) Jenny washes her face and hands . ( ) Jenny combs her hair . ( ) Jenny goes to school . 设计意图：

在听的过程中为孩子预留了任务，符合英语课标中提倡的任务型教学，并且能引导学生注意听得重点内容，为他的学习提供了方向。

(三)Class closing Activity Book : No 2 Listen .Answer the questions . Exercise 写出下列单词的反义词

1、weak---- 2. sick--- 3. this--- 4. that--- 5.near--- 6.quiet--- 7.fast--- 8. before---

回答问题

1． How often do you go to school ?

2． How often do you wash your face ? 3、 What do you do before you eat breakfast ? 4、 What do you do after you eat supper ? 写出下列短语

1．洗脸 2、刷牙 3、梳头 4、吃早饭

Lesson 11：This Is Good for You

板书设计

Lesson 8

Good

Health

to

You

What do you do before breakfast? before在------之前

Before breakfast,I wash my hands.

What does LiMing do before breakfast?

Before breakfast,LiMing washes his teeth

What do you do after breakfast? after在--------之后

After breakfast ,I go to school.

What does LiMing do after breakfast?

After breakfast,LiMing goes to school.

教学反思

：本课教学设计亮点在于让学生认识词汇的基础上，放手让学生自学单词，大胆而有效。由于本课的内容和学生的实际生活较贴近，让学生自己独立理解课文，教师放手，在旁边指导很到位，在解决问题上，先让学生与学生互助，充分调动了学生学习的积极性。