2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

课题两位数加整十数、一位数（不进位）26 1、学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数学习（不进位）的计算方法的过程，掌握加法的口算方法。目标 2、体验数学与生活的密切联系。重新授两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）计算方法点难点理解相同数位的数相加的道理一﹑出示学习

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.两位数加整十数、一位数（不进位）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

113

下载次数

更新时间

2018-04-20 07:36:00

来源学校

学校：徐州市贾汪区潘安湖小学

2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学设计第二课时

未知

2018-04-20 07:36:00

113

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2.两位数加整十数�…教学设计第二课时

正文

课题

两位数加整十数、一位数（不进位）

1、学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数

学习（不进位）的计算方法的过程，掌握加法的口算方法。

目标 2、体验数学与生活的密切联系。

重新授两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）计算方法

点

难点理解相同数位的数相加的道理

一﹑出示学习目标：经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握加法的口算方法。

二、创设情景，激趣导课。

1、复习（出示卡片）①数的组成；②一位数加一位数；③整十数加整十数。

2、(同学们学得这么开心，汽车兄弟也想跟我们一起学。)提问：观察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎样列式？

45+30

45+3

30+3 再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少？学生回答后擦去30+3。

三、自主探索，领悟算法。

1.教学45+30（两位加整十数）。

（1）自我探索算法。

提问：你能想出什么好办法来计算这道题？(四人小组讨论) （2）全班交流算法。

（3）整理算法。（板书）

45 + 30 = 75

70 小黑板

多媒体演示：大客车有45个座位。中客车有30个座位。小轿车有3个座位。

你用自己喜欢

（4）解答问题。

现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。（你可以提出一个求和的问题吗？）口答。

2.学习45+3（两位数加一位数）

独立思考。

提问：根据这种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗？

交流算法。（板书）

45 + 3 = 48 40

5 8 3.比较45+30和45+3。

提问：这两道题在计算时有哪些相同和不同？

四、巩固深化，应用算法。

1、“想想做做”第1题。

（小组讨论，先用自己喜欢的方法算，再交流方法。）

2、“想想做做”第2题。

（先独立完成，再开火车。）

五、课堂检测：.算一算: 25+50=

24+5=

35+20= 34+40=

21+6=

8+81= 75+2=

60+15=

70+23= 六、板书设计：45 + 30 = 75

七、全课小结。说说这节课你学会了什么？

的方法算一算。然后小组讨论：哪种方法算得快，简便一些？

（突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。）

作业设计：

1.想想做做3 独立填表,集体订正. 2.完成“想想做做”4

(还能举出这样的例子) 3、“想想做做”第5题。

（游戏形式：摘水果）

4.完成第六题. 5.“想想做做”第7题。

（先指名说题意，再提问题，最后列式解答。）给充足的时间学生去做,并教育学生检查的习惯.做的全对的给予表扬.

关于本教案的常见问题

Q：2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.两位数加整十数、一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学设计第二课时