19 我和祖父的园子教学设计实例

《我和祖父的园子》教学设计（第二课时）

【教学目标】

1、

能有感情地朗读课文。

2、

理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感受园子的精神意义。

【教学重点】

理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感受园子的精神意义。

【教学难点】

领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方式。

【教学过程】

一、

导入新课

1、

师：同学们，今天我们继续学习《我和祖父的园子》。（师板书课题，生齐读课题）

2、

过渡导入：上节课我们已经去《我和祖父的园子》里走了一圈，今天这节课，我们随着萧红那清新自然的笔调再次踏进《我和祖父的园子》

二、

品读分析，感悟文情

（一）

略读课文，理清课文脉络

分小组讨论，交流：作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？ （二）

欣赏园子的美丽

1、

出示第三、第四自然段PPT，引导学生想一想：这个自然段中描写了哪些景物？

同桌交流。教师根据学生的回答指导：作者写了园子里的蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等景物。

2、

学生读了第三、第四自然段，想一想：可以用那些词语来形容祖父的园子？学生思考后，自由举手汇报。（教师板书：美丽之园）并引导学生总结园子里的景物（教师板书：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱）

（三）

体会园中的乐趣

1、

学生读第六至第十七自然段，找一找：作者在这个美丽之园中，发生了哪些有趣的事？为什么会让她恋恋不忘呢？

（1）

学生读后思考，指名汇报。

（2）

教师根据学生的汇报，重点出示：

①祖父一天都在园子里边，……有的种子不单没被土盖上，反而被踢飞了。

说一说：从这段话中，你体会到了什么？你是从哪些词语只能够体会到的？

学生先交流，再举手汇报，教师重点引导学生从“瞎闹”“踢飞”等词语中体会作者的好奇、幼稚和可爱，感受作者种小白菜的乐趣。

②祖父铲地，我也铲地。……往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。

要求学生读一读，说一说：“我”是怎么铲地的？引导学生从中感受“我”铲地的乐趣。

③等祖父发现我铲的那块满留着狗尾草的一片，他就问我：“这是什么?”……只是毛嘟嘟的真像狗尾巴。

学生默读，交流后，反馈汇报，教师根据学生的汇报引导学生从“我”和祖父的对话中体会“我”的天真可爱以及祖父对我的宽容和耐心指导 ④祖父虽然教我，我也并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。……奇怪的就是并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了！下雨了！”

指导学生朗读这段话，引导学生抓住“乱闹”“抢”等词语，感受祖父是在浇菜，而“我”是在玩耍，从而体会“我”的活泼、淘气以及祖父对我的宽容和疼爱

2、

引导思考：在祖父的园子里，作者乐意开心的胡闹，尽情的玩耍，纵情地嬉戏，那么在作者的眼里、心中，这是一个什么样的园子？（教师板书：快乐之园：栽花、拔草、种菜、铲地）

（四）感受园中的自由

1、朗读第十八至第二十二自然段，找一找：文中写了哪些事物是自由的？并画出来。

学生自由汇报，教师根据学生的汇报，归纳：蚯蚓、蝙蝠、花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶。

2、重点引导学生体会句子。（PPT出示第十九自然段）

提问：从这段话中，你体会到了什么？这段话的语言有什么特点？教师引导学生归纳并板书：自由之园：植物、动物、“我”

3、全班齐读第十九自然段

三、体悟情感，课堂小结

教师小结：祖父的园子是一副多彩的风土画，是一串凄婉的歌谣。那里有萧红快乐的童年，那里是萧红自由的天地。同学们，课后请读一读小说《呼兰河传》，你会在萧红的内心世界里读到不一样的滋味。

【板书设计】

我和祖父的园子

美丽之园：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱

快乐之园：栽花、拔草、种菜、铲地

自由之园：植物、动物、“我”