Part A教案3

Unit 6 Clothes (1) Part A 钱塘小学

王梦岚

教学目标

1. 学习单词T-shirt，big，small，初步运用wear，size，too，等单词。

2. 学习句子Put on your T-shirts.

What size do you wear? Size…

It’s too big/ small.

3. 学习字母b和p 在单词中的发音。

4. 学唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today? 5. 功能：运用英语描述服装的尺寸及大小。

教学重、难点

1. 能说、会认读单词T-shirt, big和small。

2. 能描述服装的尺寸及大小。

教具准备

1. 字母卡片。

2. 单词图片和卡片：T-shirt, wear, monkey等。

3. 分别贴有S，M，L，XL的T恤衫。

4. 录音机或教学光盘。

教学过程

Step 1 Warming up

1. 师生互致问候。

2. 教师播放录音，全班学生唱歌曲：Who is wearing T-shirt today？

3.

揭示课题。

教师拿出一张T恤衫的图片说：

It’s a T-shirt. 教学T-shirt的单复数。出示jacket与hat图片。

揭示并板书课题：Unit 6 Clothes Part A，教学单词clothes。

Step 2 Presentation

（一）句型教学

1. 教学Size S/M/L/XL。

（1）教师拿出标有不同号码的四件T恤，说：They are T-shirts. Look. This is

Size S. And this is Size M. This is Size L. And this is Size XL.引出size的教学。

（2）教师领读，学生模仿跟读。

（3）游戏——猜一猜。

游戏规则：幸运转盘。Size, size. What size? 请一生猜转盘转到的T-shirt的号码，该生用Size S/ M/ L/ XL来猜，猜中者给予表扬。

2.

教学句子What size do you wear? （1）教师拿出Size M的T恤，说：I wear Size M. 教师走到一生面前问：What size do you wear? 该生用Size…来回答。

教师领读，学生模仿跟读。并进行教师与学生间的问答，学生与学生间的问答操练。

（2）游戏——Memory game。

游戏规则：一次出示许多动物们以及它们所穿衣服的号码，请生记忆。随后逐个请生回答某个动物的号码，记忆正确的给予表扬。

3.

教学词组put on。

教师出示四件T恤，并请一名学生上前，问：What size do you wear? 学生回答：Size…教师说：Put on the T-shirt. 并用手势示意学生穿上T-shirt。

教师领读，学生模仿跟读，学说词组put on。强调可以连读。

4. 教学句子Put on your T-shirt. 5. 带着问题看课文。

（1）What size does the rabbit wear? （2）What size does the bear wear? 6. 教学big和small以及句子It’s too big.和It’s too small。

（1）Game：打地鼠。操练big和small。

（2）Game：快速反应。操练句子It’s too big.和It’s too small

请学生翻开课本第47页，并模仿书写。

（二）课文教学

1. 听课文录音

教师播放课文录音，学生认真听录音模仿说句子。

先让学生模仿录音说，再找几个学生示范说。

2. 再播放课文录音二到三次，采用全班学生跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。

3. 分角色表演对话。

4. 巩固练习。

四人一小组，共同完成课本第44页的Ask and answer。

（三）语音教学

1. 复习五个元音字母在重读开音节和闭音节中的读音。

（1）教师出示cake, he, kite, go, ruler等单词，学生读并说出五个元音字母在重读开音节中的读音。

（2）教师出示cat, ten, pig, dog, duck等单词，学生读并说出五个元音字母在重读闭音节中的读音。

2. 学习字母b 在单词中的读音。

(1) 教师出示单词卡片bag, book, boy，请一学生示范领读，全班跟读单词。

(2) 请学生认真观察单词，找出他们的共同点：都有字母b。

(3) 教师播放课本第44页的Listen and learn the English sounds. 请学生认真听，并找出他们的共同发音[b]。

(4) 学说b, b, [b] bag, bag. / b, b, [b] book, book. / b, b, [b] boy, boy.

3. 同理教学字母p在单词中的读音。

4. 巩固练习。

游戏——找朋友

游戏规则：教师将单词bag, book, boy, pen, pig, pink打乱顺序，请同学们按他们共同的字母发音归类，并尝试再找几个有这样发音的单词，请学生自己读一读。

Step 3 Homework 1. 听录音，熟读本课内容。

2．完成《活动手册》中本课的练习。

3. 用今天所学的句子询问家人或朋友所穿服装的尺寸大小。

教学反思：

《英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。下面，针对以下三点谈本节课的教学。

一、谈教学目标和设计

在教学设计和教学方法的选择上，本节课体现了新课标所反映的教育教学理念，强调以学生为主的教学活动方式，营造探究性和任务型的学习氛围，铺设形成性的评价线索。在教学中，通过教学卡片、课件、围绕小组竞赛评价等创设真实的学习情境，运用歌曲、游戏、合作等多种教学方法，让学生在玩中学、乐中学。在教学过程中，本节课努力创设一种愉快的课堂气氛，通过各种手段激发学生的学习兴趣，利用多媒体、评价及丰富的操练游戏活动来充分调动学生的学习积极性。本节课的教学目标定位为所有学生都能听说、认读本课的服饰及号码单词。本课教学的核心内容是“衣服尺寸”，要求学生在实际的情境中能够用“What size do you wear？

Size …”这一个句型进行展开。

二、谈教学环节

本节课的学习内容是服饰，所以情境的创设非常重要。本节课通过动物运动会，小猴子分发不同尺码的T恤衫的情境进行表达教学。在本节课中坚持大量的操练巩固，通过个别读、升降调读、小组读、表演读等多种操练方式，使学生对这一节课充满了激情，达到了预定的效果。最后，学生根据三种情景设置来进行复习、巩固。这样就符合了《课标》中“活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。

三、谈教学不足

本节课也存在着很多的不足。那就是我常忽略言语评价鼓励学生以及小组评比，这样不利于调动课堂气氛，没有很好地调动学生的兴趣。课堂用语积累较单薄，指令不够清晰。

通过这节课我意识到教师不仅要在课前下足功夫做好教学设计，上课时更要用丰富的语言和课堂掌控能力调动学生的积极性，才能让学生真正的融入自己设计的教学环节中学有所获。