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苏教版五年级下册《2、5的倍数的特征》教学设计 吴菲教学内容：2、5的倍数的特征教学目标：1、经历探索2、5的倍数特征的过程，理解2，5的倍数特征。能判断一个数是否为2或5的倍数2、了解奇、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数3、在观察
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2.2和5的倍数的特征教学设计第一课时
未知
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关键词：2.2和5的倍数的特征教学设计第一课时
正文
苏教版五年级下册《2、5的倍数的特征》教学设计
吴菲
教学内容：
2、5的倍数的特征
教学目标：
1、经历探索2、5的倍数特征的过程，理解2，5的倍数特征。能判断一个数是否为2或5的倍数
2、了解奇、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数
3、在观察、猜测和讨论过程中，发展探求问题和解决问题的能力
重点难点：
重点：掌握是2、5倍数的数特征及奇数、偶数的概念。
难点：灵活运用是2、5倍数的数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。
课
型：新授课（概念教学）
教学时数：1课时
教学过程：
一、复习因数与倍数
二、游戏导入，揭示目标
游戏规则：同学们先说一个数，老师用最快的速度判断这个数是不是2或5的倍数。
师：为什么老师能那么快判断，你们想知道吗？那我们今天就来学习2和5倍数的特征。（板书课题）
二、自主探究
（一）自主探索5的倍数的特征（详）
1、出示课本主题图百数表。在表中找出5的倍数，并用“○”圈出来。
（学生独立尝试，教师巡视，及时了解学情）
2、观察所圈出的5的倍数，你发现了什么？
（先让学生独立思考，然后在小组里交流想法，教师巡视）
板书学生的发现：个位上是0或5的数是5的倍数。
3、举例说明哪些数是5的倍数。
全班交流，教师板书。
4、总结5的倍数的特征是：个位上是0或5的数是5的倍数。
（二）探究2的倍数的特征
引导学生把探索5的倍数特征的方法和经验迁移到探索2的倍数的特征的过程中。
1、汇报：在百数表中，用“ ”圈出来。指明学生汇报。
总结：个位上是2，4，6，8，0的数是2的倍数。
2、教师讲解：2的倍数都是偶数；
不是2的倍数就是奇数。偶数就是我们以前常说的双数，那奇数就是我们常说的单数。
教师问：请同学们看百数表，如果一个数即是2的倍数，又是5的倍数，这个数有什么特征？
学生汇报，教师板书。
总结：个位上是0的数，即是2的倍数，又是5的倍数。
3、智慧闯关1。
把方框中的数填在相应的圈中。
2的倍数 5的倍数
4、智慧闯关2。
下面的书，哪些是奇数，哪些是偶数？
58 74 89 120 231 155 600 偶数 奇数
5、智慧闯关3 情景引入：按要求投篮。（投影出示）
偶数：
奇数：
即使2的倍数又是5的倍数：
6、智慧闯关4 选出两张数字卡片，按要求组成一个两位数。
0
5
6
7
（1）组成的数是偶数；
（2）组成的数是奇数; （3）组成的数即使2的倍数又是5的倍数，
三、小结：
个位上是0或5的数是5的倍数，个位上是的数是2或4或6或8或0的数是2的倍数，个位上是0的数既是5的倍数，又是2的倍数。
2的倍数是偶数；不是2的倍数是奇数。
四、全课总结
今天我们研究了什么？你有什么收获？
板书设计：
2、5的倍数的特征
个位上是0或者5的数都是5的倍数。
个位上是2或4或6或8或0的数都是2的倍数。
2的倍数都是偶数；
不是2的倍数就是奇数。
个位上是0的数既是5的倍数，又是2的倍数。
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关于本教案的常见问题
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