8* 五彩池教学设计(第一课时)

8 五彩池

教学目标:

1、有情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。

2、默读课文，理清课文叙述顺序，体会五彩池的特点。

3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个生字。

教学重点：通过朗读课文，了解五彩池美丽的自然景色及其成因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学难点：了解五彩池的特点以及池水呈现不同颜色的原因

一、创设情境，导入新课

（配乐录音） 赠花卿

（唐）杜甫

锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。

此曲只应天上有，人间能得几回闻。

同学们，这首诗是说动听的乐曲只应该天上神仙才能享有，人世间的平民百姓一生中能够听到几回？现在我们从唯物论的角度来看，是没有什么神仙的，作者这样写是为了突出乐曲的美妙。现在我国四川松藩有个五彩池，<<五彩池>>与传说中神仙住的瑶池相媲美，你们想知道它的美妙之处吗？

下面就让我们一起来学习课文：五彩池（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.录音播放课文，学生边听边看书，识记生字新词。

2.让学生自由读课文。要求学生用自己喜欢的方法把不认识的字解决。

（用联系上下、查字典、问同学、问老师等方法）让学生把难记的字多读几遍，放在具体的语言环境中再识记。

3.检查自学情况。用生字卡片检查字词读音。

亩 拇 舀 簇 珊瑚

（出示<<五彩池>>课件）老师范读课文，学生边听边看图，再次感知课文。

三、多读精讲，感悟情感

1、学生浏览课文，看全文共有多少个自然段？

（全文共有５个自然段。）

2、学习第一自然段

说说这一自然段讲了什么？

预设：学生（1）：四川有个五彩池。

学生（2）：天上有个瑶池，人间有个五彩池。

3.学习第二自然段

让学生自由读这一段

画出描写五彩池“数量、颜色、大小、深浅、形状”的词语

让一名学生说一说

五彩池具有这些特点就决定它的奇异，你们喜欢五彩池吗？

（学生回答：喜欢）五彩池还有更惹人喜欢的地方，请看第三自然段

4.学习第三自然段

（１）

（２）

引读“使我惊奇的是————。”

问：这段写什么？

学生小组讨论交流汇报。

学生答：写五彩池池水颜色各异的神奇。

问：为什么所有池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里颜色却又不同了？为什么有些水池的

水还不止一种颜色，上层是咖啡色，下层却成了柠檬黄？左半边

是天蓝色，右半边却成了橄榄绿？又为什么把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了？

（这是因为五彩池成因奇特造成的。）

你是怎样知道的？（我是从第4自然段看出来的。）

5.学习第四自然段

默读课文找出成因，同桌交流。

班上汇报;(1)池底有形状各异、高低不平的石笋；

（2）石笋表面有石粉；

（3）阳光折射；

（4）花木倒影。

问：文中把石笋比作了什么？

生答：（······像······像······像······像······）

问：这样写好吗？为什么？（好，我们没见过石笋，从打比方可以知道石笋的形状了。）

师：这样写生动形象，也具体了，以后我们在写作文的时候，也要用上这种写法。

6.学习第五自然段

学生齐读

这一段与文章开头相呼应，这在写法上叫首尾照应。这种写法这里只作简单介绍，不作详细解释。

7.听想相结合

再一次用录音机播放全文，让学生静静地听，细细的想，并在头脑中形成画面，体会五彩池的美丽，感受大自然美。

8.背诵自己喜欢的段落

五彩池这样美，你喜欢吗?你想把它留在你的记忆里吗？挑选自己喜欢的段落背

一背。

四、归纳总结

1、说说五彩池的神奇表现在哪些方面？其中最吸引你的是什么？

2、找出本课表示颜色的词语。

3、填空（见课件）

板书设计

五彩池

无数 （数量）

各异 （颜色）

一亩：菜碟 （大小）

一丈：小拇指 深浅）

有像·····的；有像·····的；

有像·····的；有像·····的；（形状）

五彩的水池真美