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《求一个数的几倍是多少》教学设计说明 新疆第十师北屯中学 康艳琪《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容，目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法。新课程指出：“教师是学生学习的组织者、引
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- 2018-05-05 13:21:00
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整理和复习课堂实录
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正文
《求一个数的几倍是多少》教学设计说明
新疆第十师北屯中学 康艳琪
《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容，目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
新课程指出：“教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”我遵循这一理念，以学生自主助探索为主线，教师引导相结合进行教学。教学中通过创设老师“买象棋”的情境，让学生感知数学来自于生活，倍的知识在生活中处处都有。
通过发现信息——提出问题——分析问题——解决问题的过程让学生掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。让学生独立探索、寻找解决方法，再让学生合作交流，从而达到知识的自主建构；其次把解决问题的过程与学生学习画线段图结合起来，让学生经历数形结合的过程，体会画图理解倍的知识重要性，发展数学应用意识和解决问题的能力。
本节课为了达到教学目标，上课时先让学生摆一摆，让学生充分的说自己对倍的理解并体会：2的1倍就是1个2，2的4倍就是4个2。为理解8元的4倍做铺垫，从而引导学生说出8元的4倍就是4个8.先用二年级的知识几个几就用乘法计算解决问题：又通过摆一摆，画一画军棋和象棋的数量关系，学生独立探索、再次理解8元的4倍。最后通过档数量很大，画形状图不方便引出线段图。让学生学会用线段图来分析倍的知识。
认识和理解线段图给予学生充分说的机会，让学生理解线段图包含一道完整的数学问题。
最后通过让学生指导老师来画线段图，让学生掌握画法并实践，达到理论与时间结合。初步感知感知数形结合，在口述线段图里的信息时也能培养学生的逻辑能力。
三年级学生年龄小，课堂上需要老师给予鼓励与表扬，及时评价和小小的“学习章”的奖励能够激发学生学习的积极性，调动课堂气氛。所以我在学生回答完问题后都及时得给予肯定。尤其在学生注意力下滑时采用当当小老师指导我作图时有一次提起了学生兴趣。
最后全课总结，让学生自己说学到了什么知识？画线段图时要注意什么？能够让学生牢记于心，并对整节课进行知识梳理。
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