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课题分解质因数(主备人:) 课型新授课课时共_13_课时第__6_课时1.使学生认识质因数，知道合数能写成质因数相乘的形式，能把合数分解质因数，了解可以用短除法分解质因数。学习目标2.使学生经历探索分解质因数的过程，理解分解质因数的方法，掌握分解质因数的技能，发展分析、推理等思维能力，进一步提升数感
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6.质因数和分解质因数课堂实录及点评
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关键词：6.质因数和分解质因数课堂实录及点评
正文
课题
分解质因数
(主备人:) 课型
新授课
课时
共_13_课时
第__6_课时
1.
使学生认识质因数，知道合数能写成质因数相乘的形式，能把合数分解质因数，了解可以用短除法分解质因数。
学习目标
2.
使学生经历探索分解质因数的过程，理解分解质因数的方法，掌握分解质因数的技能，发展分析、推理等思维能力，进一步提升数感。
学情分析
重点、难点：学会分解质因数。认识分解质因数的过程
易混、易错点：质因数的分解
学生认知基础：理解和认识了质数和合数
时间分配
学__15____ 讲__10____ 练__15____ 教学与学法
谈论法、讲授法、学生合作探究法等
教学准备
课件
学生活动
一．自主学习
1.在28的因数？
中，哪些数是5的因数？哪些数是教师助学
课后改进
如果一个数的因数是质数，这个因数就是它的质因数。
把一个合数用质数相乘的形式表示出来，叫分解质因数。
在这些因数中，哪几个是质数？
2.上面算式中，哪个数是哪个数的质因数？
3.你能把30用几个质数相乘的形式表示出来吗？
二．交流质疑
小组交流：把30写成质数相乘的形式可以怎样做？
先写成质数2乘15，15是合数，再写成质数3乘5，这时乘数全是质数，就把30写成几个质数相乘的形式。
完成练一练
交流：6和14分解成哪些质数相乘的形式？你是怎样想的？
三．检测反馈
1.做练习六第5题
先圈出其中的合数，再把它们分解质因数。
交流：哪些是合数？
把9，16，20分解质因数怎样做？
2．做练习六第6题
观察每组数各位上分别是几，这四组数都是什么数？
圈出每组数中的质数，交流各有哪些质数。
提问：根据你找质数的结果想一想，奇数都是质数吗？
3.
做练习六第7题
独立填数，比一比每组数填的结果是不是相同。
交流：你是怎样填的？同一个数填写的结果为什么不一样？
4.
做练习六第8题
哪几个班人数可以平均分，哪几个班人数不可以平均分？为什么？
四．小结反思
今天你学习了什么内容？什么是质因数，什么是分解质因数？怎样分解质因数？
课
得：
后
反
思
失：
纠：
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