整理和复习教学设计一等奖

第5课时

两位数减一位数(退位)

【教学内容】

教材第70页例2 【教材分析】

这节课教学两位数减一位数的退位减法，这既是本单元的难点，也是学生学习的难点。教材中的摆小棒图，特别是右边的摆法和想的过程非常重要，反映了退位减法的实质，为学生发现和总结两位数减一位数退位减法的计算方法提供了依据。

【学情分析】

通过前面不退位减法的学习和前面加法口算的学习，学生已理解了相同数位上的数进行计算的道理，因此对两位数减一位数或整十数的学习，学生可直接运用知识迁移进行计算。学生能通过自主探索找到方法，但是由于退位减相对较难，教师要充分利用“6减8不够减怎么办”的认知冲突来启发学生思考并找到方法。由于计算比较枯燥，学生会感到乏味，教师要激发学生对计算的热情。

【教学目标】

1．理解退位减法的算理，使学生在理解算理的基础上，能正确口算两位数减一位数的退位减法。

2．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

【教学重难点】

重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

难点：理解并掌握退位减法中“借1当十”的算理。

【教学准备】

口算卡、小黑板、多媒体课件、小棒若干。

【复习导入】

1．出示口算题卡。

10－4＝

11－2＝

17－9＝

14－5＝

12－7＝

15－8＝

13－6＝

12－3＝

14－6＝

16－8＝

2．小黑板出示计算题。

27－3＝95－4＝56－6＝



27－8＝95－8＝56－7＝比一比小黑板上各组两道算式，你发现了什么？

3．引入课题。

师：同学们发现两位数上的个位比减数小，如果直接减是不够的。这节课我们就来探究这个问题。

【探究新知】

1．教学例2。

(1)课件出示例2主题情境图，搜集信息，提出问题。

图中显示筐中一共有36个足球，体育老师借走8个，问还剩多少个足球？

(2)分析问题，列出算式。

一共有36个足球，借走8个，求还剩多少个，就是求36里面减去8得多少，列式为36－8。

(3)探究算法。

让学生动手摆小棒，分组讨论36－8的计算方法。

学生汇报摆小棒的过程，结合学生的汇报，教师板书。

方法一：先拿出36根小棒，减8就是去掉8根，从6根里去掉8根不够，就把打开的另一整捆的小棒，和单根的合在一起，就变成了16根，16根去掉8根等于8，再用8根加上20根，等于28根。

师：刚才摆小棒的时候先是从什么样的小棒里去掉8根？(单根的)体现到这道题中也就是用几减8？(6减8)够减吗？6减8不够减接着怎么办的？(借一个整捆的和6根合在一起)体现到这道题中也就是怎么样？(从十位上借过来1个十和个位上的6合在一起)也就是多少？(16)对了，接着用16去减8等于8。十位上被借走了1个十还剩多少？(还剩2个十)再用20加上8等于28，这样就得出了最后的结果。

方法二：先摆36根小棒，从整捆的里面拿出一捆，打开得到10根，从这10根里去掉8根，还剩两根，再和原来的26根合在一起得到28根。

(结合摆小棒的方法总结算法)

方法三：先摆出36根小棒，先去掉6根，得到30根，再去掉2根，得到28根。

2．小结算法(课件出示)：两位数减一位数，先从个位减起，如果个位上的数不够减，要从十位退1当作10，与个位上的数合在一起再减，同时十位数里必须减少1。

【巩固练习】

1．完成教材第70页“做一做”。

2．完成教材71、72页“练习十六”第5、6题。

【课堂小结】

师：今天你们学会了什么？有哪些收获？(请同学上讲台，联系板书说一说)

【板书设计】

两位数减一位数(退位)

方法：两位数减一位数，先从个位减起，如果个位上的数不够减，要从十位退1当作10，与个位上的数合在一起再减，同时十位数里必须减少1。