1.两位数加一位数（进位）教案公开课一等奖

第六单元 两位数加一位数（进位） 教学目标：

1、使学生在动手操作、合作交流的过程中，探索两位数加一位数进位加的口算方法，理解进位加法的算理. 2.

使学生在参与数学活动中，逐步养成独立思考的习惯，学会有条理地表达计算过程。

3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，培养自主探究的兴趣，建立学好数学的信心。

教学重点：掌握两位数加一位数进位加的口算方法

教学难点：理解两位数加一位数进位加的算理

教学准备：实物多媒体、小棒

教学过程

教学过程：

一、情境引入

1、示卡片口算。

4+6=（ ） 20+10=（ ） 6+5+30=（ ）

4+9=（ ） 20+13=（ ） 9+3+40=（ ）

2、指名口算，并说口算过程。

24+5=（ ）

3. 出示情境图,小明、小亮和小红来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？，说说图中的小朋友各说了什么？根据他们所说的话，可以提出哪些用加法计算的问题？

1．提出问题，列出算式

（1）小明与小亮一共有多少张？

（2）小明与小红一共有多少张？

（3）小亮与小红一共有多少张？

（4）三人一共有多少张？

结合每个问题，请学生列出相应的算式。

（1）9+24或24+9

（2）9+6或6+9

（3）24+6或6+24

（4）24+9+6

2、师把算式呈现在黑板上：

9+6 24+9 24+6 9+24+6 问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。

今天我们一起来解决：24+6=（ ） 24+9=（ ）

二、交流共享

教学例1：24+6=？

1、朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。

2、小组讨论：6+4满10，该怎么办？

3、集体交流：

问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。

①合操作。归纳思路。

板书： 24 + 6 = 30 20 4 10 ②生自由练说口算步骤。

③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？

④试一试（补充）

38+2 53+7 教学例2：24+9？

1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。

2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？

3、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。

学生可能会出现以下几种算法：

（1）2 4 + 9 = 33 20 4 13 （2）2 4 + 9 = 33

23 1 10 （3）2 4 + 9 = 33 3 21 30 （4）2 4 + 9 = 33 6 3 30 4、优选方法，小结重点：

（1）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？

（2）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。

（3）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整

十数？

（4）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）

三、反馈完善

1、“想想做做”第1题：

（1）学生独立填一填、算一算。

（2）集体交流：算的过程。

2、第2题

（1）学生独立做。

（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？

（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？

（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。

3、补充题

（1）下面（ ）里可以填几？46 + （ ）=5（

）

（2）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？

（ ）+ （ ）= （ ）

4、现在一遇到一些问题，小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗？

“想想做做”第3、4题（第4题让学生弄清题意后进行解答。）

四、反思总结

1、这节课你学会了什么？怎么学会的？

2、板书课题：两位数加一位数（进位）。

板书设计：

两位数加一位数（进位）

两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，

满十后，再与几十相加。

24 + 6 = 30 2 4 + 9 = 33 20 4 20 4 10 13 先算4+6=10 先算4+9=13 再算20+10=30 再算20+13=33