5.真分数和假分数优质课教学设计｜教案在线预览

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《真分数和假分数》教学设计教学内容：教材第59～60页例5、例6及相应内容教学目标：1、借助直观图让学生理解分数、假分数的概念，并能准确地分辩出一个分数是真分数还是假分数，知道真分数和假分数值的大小。2、使学生通过观察、比较、分类等活动认识分数的分类，了解假分数和真分数之间的关系，加深对分数意义的理

资料类型：教学教案文档

所属课文：5.真分数和假分数

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2018-05-02 07:27:00

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学校：洞口县花园镇中心小学

5.真分数和假分数优质课教学设计

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2018-05-02 07:27:00

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关键词：5.真分数和假分数优质课教学设计

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《真分数和假分数》教学设计

教学内容：教材第59～60页例5、例6及相应内容

教学目标：

1、借助直观图让学生理解分数、假分数的概念，并能准确地分辩出一个分数是真分数还是假分数，知道真分数和假分数值的大小。

2、使学生通过观察、比较、分类等活动认识分数的分类，了解假分数和真分数之间的关系，加深对分数意义的理解。

教学重点：理解和掌握真分数和假分数的意义。

教学难点：正解理解假分数的意义，会用假分数表示数量。

教学过程：

一、导入新课。

1、说说分数的含义。

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2、谈话导入。

分数是把单位“1”平均分成若干份，表示这样的1份或几分份的数。像这样还可以表示出哪些分数呢？这些分数是不是会有不同的特点呢？我们将要进一步观察分数，探究分数。

二、学习新知。

1、出示例5第（1）题。

学生先在图里涂色表示每圆右边的分数，再和同桌说说每个分数的组成。

交流并呈现涂色结果。

提问：4里有4个1，所以正好涂满1个圆，从这里可44以看出4就是1。

2、教学例5第（2）题。

提问：这里要求涂色表示什么？结出一个圆，行吗？

启发：一个单位“1”一共只平均分成了4份，却要表示出这样的5份，真是难为这个单位“1”了。很显然这已超出了一个单位“1”的能力了。那么怎么办呢？分小组讨论。（再添一个圆。）

明确：用一个圆最多只能表示4个1，表示5个1要用44两个圆。

第1个圆涂满，表示4个1，第2个圆只需涂一份，表4示1个1。

同时指出：4个1和1个1合起来就是5个1，即5。

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3、观察这里的涂色部分，你能发现分子、分母与涂色部分的关系吗？

指出：当涂色部分不满1个单位时，分数的分子比分母

小；涂色部分正好满1个单位时，分数的分子和分母相等；涂色部分超过1个单位时，分数的分子比分母大。

4、教学例6.

（1）出示例6，让学生说说要分别涂色表示哪些分数。

师：这些分数的分数单位是什么？图中把什么看作单位“1”？

（2）引导学生看图，讨论把圆平均分成了5份（即分母是5），所以分数单位是1，图中把1个圆看作单位“1”。

（3）讨论：要表示每个分数，各要涂几个1？分别需要5用几个圆？你有什么发现？

（4）比较例5、例6中的这些分数，你能给他们分类吗？说说你是怎样分的。

学生独立思考，然后同桌交流讨论。

学生汇报，教师板书，引导比较哪种分数比较合理，确定可以分成两类。

归纳：根据分子与分母的大小，可以把这些不同的分数。

分成两类：一类是分子比分母小的分数，叫做真分数。

（板书：

真分数：分子比分母小。）

另一类是分子比分母大或分子和分母相等的分数，叫做假分数。

（板书：

假分数：分子比分母大或分子和分母相等）

这就是我们今天要认识的真分数和假分数。

（板书课题：真分数和假分数）

三、巩固练习，课件出示，师生交流。

四、本课小结。

关于本教案的常见问题

Q：5.真分数和假分数优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.真分数和假分数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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