11.求两数相差多少的实际问题教学设计第二课时｜教案在线预览

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课题: 比多少的应用题教学内容：课本上第59-60页的例7及想想做做课型方式：要素组合课时形态：标准课1、使学生初步学会解答求两数相差多少的应用题。2、培养学生观察教学能力，实际操作能力及初步分析和推理能力。3、通过生活情境的模拟教学，使学生体会到生活数学无处不在，培养学

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所属课文：11.求两数相差多少的实际问题

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2018-04-28 14:50:00

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学校：梧州市北环路小学

11.求两数相差多少的实际问题教学设计第二课时

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关键词：11.求两数相差多�…教学设计第二课时

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课题: 比多少的应用题教学内容：课本上第59-60页

的例7及想想做做课型方式：要素组合课时形态：标准课

1、使学生初步学会解答求两数相差多少的应用题。2、培养学生观察教学

能力，实际操作能力及初步分析和推理能力。3、通过生活情境的模拟教学，使学生体会到生活数学无处不在，培养学生在生活中发现问教学

求两数相差的应用题的正确解答方法。

重点

教学

求两数相差的应用题的正确解答方法。

难点

为后面学习求两数相差多少设计

意图

的实际问题做铺垫。

学生原有的经验和理解能力上的差异会学生在原有的学习中早认可了谁比谁多使学生采用不同方法来解决问题，让学多少就是谁比谁少多少的概念，而且用生动手摆一摆，动口说一说，亲历“操减法计算谁比谁少多少，所以可以完全作—思考—交流—概括”的过程，使放手让学生交流想法。

复习导入

学生在潜移默化中感知了求两数相差多探究新知

少的实际问题的算理。

（ 3 分）

（ 18分）

（看+想+讲）

1、教学例7，板卡出示：小雪抓了13朵花，小磊抓了8朵花。提问：小雪的朵数多还是小磊的朵数多？

①把小雪的朵数和小磊的朵数分别排成两排。

②小雪的朵数可以分为哪两部分？（一目标

题，解决问题的能力。

让学生用所学知识来解决身边的数学问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，同时也体

（想+做+讲）

操作

流程

1、板卡出示复习题.。

现了学以致用的教学理课堂小结

巩固练习

念。

（40 分）

（ 38分）

（

（想+讲）

1、今天这节课学到了什么知识？怎样学到的？这节课的知识对我

1、第59页“试一试”。

（看+想+小动+讲）

（1）指导看图：图上画的是什么？要求什么？

（2）要求左边的男生比右边的女生少多 84-20= 15-8= 32-7= 26-4= 30-20= 44-6=

7比9少（）。

6比5多（）。

2、你是怎样想到的？谁来说一说。（想+讲）

部分是和小磊朵数同样多的部分，另一部分是比小磊朵数多的部分。）

③小雪比小磊多得几朵花？怎样列式解答呢？教师板书：12-8＝4（朵）。

④你是怎样想的？为什么用减法算？

2、教学例4 （1）小雪比小磊多得几朵花？还可以怎么问？（2）讨论：①图上哪部分表示小磊比小雪少得的朵数？……

3、小结。

少人？应该怎么计算？为什么？

（3）同桌的同学相互说一说。指名学生回答。

2、第60页“做一做”第1题。（看+想+讲）

（1）指导看图：图上画的是什么？要求什么？

（2）学生独立列式计算，指名回答

3、作业：想想做做第2、第3题

们的学习和生活有什么帮助？

要求一个数比另一个数多几或少几，就要从大的数里面去掉和小的数同样多的部分，剩下的就是多或少的部分。

板书

设计

求一个数比另一个数多多少（少多少）

课后

反思

女生比男生多多少人？男生比女生少多少人

关于本教案的常见问题

Q：11.求两数相差多少的实际问题教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11.求两数相差多少的实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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