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《解决问题》教学设计刘海梅一、复习旧知，引入新课1、读数，并指出哪些是正数，哪些是负数。-8 5.6 +0.39 6 0 -7/9 12% 2、填空。1) 如果小华家月收入 2500元 , 记作 +2500,那么他家这个月水、电煤气支出300元应记作
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- 2018-04-28 17:02:00
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解决问题国家优质课一等奖
未知
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关键词：解决问题国家优质课一等奖
正文
《解决问题》教学设计
刘海梅
一、复习旧知，引入新课
1、读数，并指出哪些是正数，哪些是负数。
-8 5.6 +0.39 6 0 -7/9 12% 2、填空。
1) 如果小华家月收入 2500元 , 记作 +2500,那么他家这个月水、电煤气支出
300元应记作 ( )元。
2) 如果电梯上升 15层记作 +15层 , 那么它下降 6层应记作 ( )层。
3) 如果进了 3个球记作 +3,那么失了 2个球应记作 ( )。
4) 一辆公共汽车经过某站台时有 12人上车 , 记作 ( )人 ;7人下车 , 记作
( ) 人。
5) 升降机上升 3.5米 , 记作 +3.5米 ;-4米表示 ( ) (1)指明回答。
(2)像这样表示两种相反意义的量可以用正负数表示 , 你还能举出这样的例子吗 ? 二、创新情境，探究新知
1、课件出示教材第 5 页例 3。
①观察主题图：说说你获取了哪些信息？（学生回答）
师：如何在一条直线上表示他们行走的路线和方向？ (学生讨论后汇报：先画一条直线，在中间画一棵大树作为起点；再确定方向，如大树的左边为西，右边为东；最后确定距离，如一个单位长度为1米) 师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系？
结合学生的回答，课件展示。 ②、
尝试在直线上表示小数。
师：在直线上表示1.5和－1.5，如果从起点分别到这两处，应该怎样运动？
学生回答(1.5是正数，在起点的右边，从起点到1.5处，需要向右运动1格半；－1.5是负数，在起点的左边，从起点到－1.5处，需要向左运动1格半) 。 学生自己画数轴，进一步熟悉数轴。
③、填一填，读一读。
④、做第5页“做一做”
学生在自己画的数轴上做。
指明学生投影展示。
2、正数、负数大小比较。
①出示课件：观察未来一周天气变化情况。
师：把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来 ,并比较它们的大小. 观察发现：在数轴上,从左到右的顺序就是数从小到大的顺序. 所有的负数都在0的左边,也就是负数都比0小,而正数都在0的右边,即正数都比0大,所以负数都比正数小。负数＜0＜正数
②比较大小。
8 12 -8 -6 14 10 -1 -2 指名回答。
发现：正数的大小比较，数字大的大，负数大小的比较和正数大小的比较刚好是相反的,数字大的反而小。
③学生随意说数，其他学生回答。
总结：通过以上的学习，我们知道在直线上可以用正数和负数表示距离和相反的方向，正数都在0的右边，负数都在0的左边。负数＜0＜正数，正数的大小比较，数字大的大，负数大小比较，数字小的反而大。
三、巩固学习
1、教材第6页练习一第4题。 （1）学生独立完成。 （2）同桌之间互相说说你是怎样想的。 （3）集体订正答案。 2、教材第7页练习一第7题。 （1）、说说-4m是什么意思。 （2）、和同桌交流，你是怎么找到他的位置的？ 四、小结
今天这节课，你有什么收获？
五、
拓展
洗衣粉袋或盐袋后有“净含量500土5g”表示什么意思？
六、作业 在课本上完成练习一第3、5、6题。
板书设计 解决问题
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