资料摘要
计算经过的时间 【课型】新授课【教学目标】1.通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2.会进行一些简单的时间计算。3.养成遵守和爱惜时间的习惯。【教学重、难点】求经过时间的方法。【教学方法】创设情境，利用猜谜语引入新课，激发学生探究的欲望，重视学生的实践活动。【教学准备】钟表课件、实物
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解决问题优质课教案
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关键词：解决问题优质课教案
正文
计算经过的时间
【课型】新授课
【教学目标】
1.通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2.会进行一些简单的时间计算。
3.养成遵守和爱惜时间的习惯。
【教学重、难点】
求经过时间的方法。
【教学方法】创设情境，利用猜谜语引入新课，激发学生探究的欲望，重视学生的实践活动。
【教学准备】钟表课件、实物钟表。
一、引入新课。
1.猜谜语：矮子走一步，高个走一圈；矮子走一圈，高个走半天。
学生动脑筋猜谜语。
2.教师拿出钟面并提问。
（1）“矮子”指的是什么？“高个”指的又是什么？
“矮子”指时针，“高个”指分针。
（2）分针走1小格的时间是多少？分针走1圈的时间是多少？时针走1大格的时间是多少？时针走1圈的时间是多少？
分针走1个小格的时间是1分钟；分针走1圈的时间是60分，也就是1小时；时针走1个大格是1小时；秒针走1圈是60秒，也就是1分钟。
（3）1时等于多少分？1分等于多少秒？
1时=60分，1分=60秒。
3.教师演示课件，拨出不同的时刻，如：5时、3时等。
学生读出时间。
4.引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢？这节课我们一起学习“计算经过的时间”。（板书课题）
倾听老师的话，明确本节课学习的内容。
5.（1）填一填。
时针走1大格是（
）时，也就是分针走（
）圈，即（
）分钟。
点拨：钟表上，时针走一大格是1时，分针走一圈是60分，也是1时。
（2）小红8:10做作业，到8：40完成。算一算他写作业用了多长时间？
二、自主探索，体验新知。
1.教师课件展示例2的情境图，要求学生仔细观察图画，说说图意。
2.老师：小明从家到学校用了多长时间呢？
3.学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的方法。
4.老师总结方法，根据学生的汇报板书。
请一至两名学生说说自己从几点出门，到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。
老师小结：
计算经过的时间的方法：（1）看钟面，数格后计算；（2）结束时刻-开始时刻=经过的时间。
预设：小明7时30分离家，7时45分到校。同桌互相交流。
5、小组汇报：
（1）分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。
（2）两个时间在同一个小时内，所以45-30=15，是15分钟。
6.积极主动发言。
三、巩固练习。
1.填空：
（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。
（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。
2.竞赛：教师口头报时刻，如：2时至2时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予表扬。 （1）独立完成,集体纠正。
（2）.分组抢答。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
(1).说一说本节课的收获。
(2).自由谈一谈。
【板书设计】
计算经过的时间
计算经过时间的方法：
1.看钟面，数格后计算。
2.结束时刻-开始时刻=经过的时间。
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