1、认识计算器及其计算方法教案评析

用计算器计算

教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版数学第七册P100-101. 教学目标：

1：让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。

2：让学生体验用计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步式题。

教学难点：通过计算发现一些简单的数学规律

教学准备：课件，计算器

一：激趣导入，认识计算器

今天老师要和大家进行一次计算比赛，比比谁算得又对又快。今天的比赛可以用笔算，也可以用口算，还可以用计算器计算。你想用什么来算？为什么选计算器？（板书，快、准…）那你想掌握使用计算器的本领吗？

揭示课题：今天我们这节课就来学习

用计算器计算

现在我们每个同学手里都有一个计算器，谁来给大家介绍介绍你的计算器呀？（认识计算器）

认识显示器和键盘；

认识数字健、符号键；

功能键：ON（开机）OFF（关机）AC（清零）

其它一些键的名称和功能呢，我们以后慢慢认识，有兴趣的同学课后可以去查阅自己的配套的说明书。

二、尝试使用，探索交流

（1）师：刚才我们一起认识了计算器，现在你自己的计算器你会使用了吗？我们的比赛正式开始，准备好了吗？

（2）课件逐一出示：

38+27= 得数是多少？谁来汇报？问：老师发现有的同学输入的时候比较快，有的同学比较慢，谁来说说怎样才能用计算器时输入得又快又正确？

强调：把整个数看完以后一起按键，简单的题目可以将整个题目记下来后输入。这样不但又快又正确而且不容易遗漏数字。

接下来我们做第2题，

但是显示屏上还留着第1题的数字怎么办啊？（清零，有的同学的计算器是0键，有的同学的计算器是AC键）下面我们做第二题，看看用刚才介绍的方法是不是能让我们做得又对又快。

765+469= 汇报得数。（你怎么做得那样快呢？）

1

765+469-296= 谁来说说，这道题你是怎么用计算器计算的？请生示范。

指出：从左往右算的题目，只要按运算顺序按键。我们在做这3个数相加减的时候，只要按一个等号。

比赛继续：41600÷128=

问：输错怎么办？要全部清除掉吗？生介绍自己的方法，指出可以按CE（C）或者DEL键后重新输入正确数据，师演示。

小结：做完这4题，你感觉用计算器计算有什么优点？（方便快捷）

你们是不是都这样认为呢？下面我们继续比赛。

20×4= 为什么算得那么快？用计算器了吗？为什么不用？（对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算会比较慢。）

那什么时候用计算器计算比较好？（对于一些大数目计算用计算器比较好，快而且准确。）

问：通过这次比赛，你有什么感想？

师小结：在实际应用时我们应该先看清题目，然后再根据需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算。（板书

根据需要，合理使用

）

现在你会合理使用计算器了吗？

下面我们比一比看谁算得快

PP媒体示想想做做第1题，算完后把答案写在作业纸上。

218＋493= 2800-1798= 6848-579+386= 2191×35= 3363÷57= 126×7÷18= 集体校对，错的话说说自己错在哪里？（强调：看清数据

正确按键输入）

刚才的比赛同学们都很认真，很投入。接下来我们来做有趣的数字接龙游戏。

三、游戏探索，发现规律。

1.接龙游戏。

①想想做做3，用计算器计算，把结果写在作业纸上。

142857×1= ……

仔细观察有什么规律？

（第一个乘数都是142857，第二个乘数分别是1、2、3、4、5、6，，六个得数都是由1、2、4、5、7、8这六个数字组成的六位数，不过各个数字所在的数位不同。但如果把这个六位数的乘数按顺时针方向排列在一个圆面上，可以发现这六个积里各数字的排列顺序是一样的，只不过起点不同。乘1的积从最小的“1”开始，乘2从第二小的数字“2”开始……乘6的积是从这六个数字中最大的“8”开始。）

介绍“神奇的142857”

2、数学探险

2

②谈话：今天同学们表现太出色了，可是老师这还有一道既有趣又有难度的题目，不知你们有没有信心解决呢？

计算： 111111111×111111111

看看谁能用计算器算出正确答案？

谁来说说结果？你们有什么疑问吗？难道这么多的答案都是对的？到底哪个答案才是正确的呢？

师：其实是数据太大计算器装不下了。看来依靠计算器是不行了。我们能不能另想办法把正确结果找出来呢？

小组商量

师：下面让我们来讨论一下。这道题的确太复杂了，我们先把它变得简单点。

师：板书：

1×1=1

11×11=121

111×111=12321

1111×1111=1234321 师：做到这里你有什么启发吗，发现什么规律了？

师：从1开始，因数是几位数就写到几，倒过来再写到1，是不是这样一个规律呀？现在我们能不能根据这个规律找到上面那题的答案了？

师：算完以后，你现在有什么想法？

这个数字很庞大的，用计算器算，不能得出正确的结果，

用人的智慧却可以算出准确的答案，可以说人比计算器更聪明

师：古人云：天下难事，必作于易，天下大事，必作于细。对于一个复杂的问题，可以先从容易的情况入手，通过探索，发现规律，再用规律去解决原来难的问题。

（板：发现规律，化难为易）

四、追根溯源，了解发展史

计算器是一种计算的工具，同学们想了解一下计算工具从古到今的发展历程吗？

在人类计算工具发展的历史上，人们一直没有停下自己追求的脚步。 远在商代，我们的祖先就创造了十进制计数法。

到了周代，人们发明了当时最先进的计算工具——算筹。这是一种用竹、木或骨制成的颜色不同的小棍。PPT播放1 PPT2这是计算工具史上的一次重大的发明。这种轻巧灵活、携带方便的算盘，杨老师小学里学过，可能你们的爸爸妈妈也学过。 PPT31977年，日本卡西欧公司生产出了第一部微型计算器，这种袖珍型计算器可握在手中，使用方便，适合于所有人的使用。

3

PPT4如今，计算机技术正日新月异地向前发展，64位计算机技术正被许多行业所使用，它每秒钟可计算1000万亿次，过去需要数代人计算的题目，现在片刻间就有了答案。

计算工具的发明和发展是经过了一段漫长的历史，它是劳动人民智慧的结晶。

五、小结：今天这节课你有什么收获？

今天我们不仅认识了计算器，学会了使用计算器，还能运用它去探索奇妙的数学规律，相信你只要勤于探索，你会有更多的收获，体会到数学的更大乐趣。

4