解决问题课件配套优秀公开课教案设计

教 学 设 计 课题

备课教师

课型

目

标

导

航

重点

时、分、秒

王成国

新授

审核人

课时

时间

一课时

使学生认识时间单位：小时、分。知道1时＝60分，初步建立小时、分的时间观念。让学生懂得如何珍惜时间，养成良好的学习习惯。

时间单位的进率和钟点的认识。

学生对时针从一个数字走到下一个数字表示1小时，分针走一个难点

小格表示1分，都不易弄清。对1时＝60分这个进率感到不习惯。

师：例1、例2 的模具（钟面）；一个能转动的钟面。游戏用的教学

钟面和时间卡片。

准备

生：学生带一个自制小钟。

教

学

过 程 设 计

第一课时

程序

时间

教师行为

期望的学生行为

一、创设（1—3

情景，轻分）

松导入

（一）

出示一个小台钟

1．

问：这是什么？

（钟）

2．

它有什么用呢？对！（能告诉我们时间）

钟表的作用是可以告诉

我们时间。

（二）

看图提问

1．

看数学课本的封面。

问：小朋友手里拿着一个

钟，你会说出上面的时间

吗？

学生答，师小结：

二、自主（10—学习，自12分）

主质疑

三、展示（5—8汇报，疑分）

难点拨

这节课，我们就一起学习时间的有关知识。

板书课题：时、分的认识

提出要求

自学

（一）认识钟面

（二）

认识时、分

1．

老师出示并引导学生观察钟面，先看一看，数一数。

回答问题：

（1）钟面上一共有（ ）个大格。

（2）每个大格分成（ ）个小格。

（3）钟面上一共有（ ）个小格。

2、问：钟面上有几根指针、一样长吗？

（师揭示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。）

问：分针走一圈是几格，即几分？

时针走几格，即几时？（1大格，1时）

得出结论：时针和分针是同时走动的，分针走得快，时针走慢，都是从某一点起向同一个方向走的。（顺时针方向）分针走一圈（60分），时针刚好走了一大格（1时），得：1时＝60分

学生看完，数完后先填写

（60小格，60分）

（1大格，1时）

四、盘点（8—收获，知10分）

识落座

五、综合（5—7拓展，达分）

标检测

板书

设计

3、学习秒

4、把例1、例2 前两个时

刻用这种写法写出来。

1、通过这节课的学习，交流

你有什么收获？

2、引导梳理

1．

学生拨自制小钟：老完成

师口头读3个，出示卡片

2个。

4时10分 8时45分 5

时 [12 :35] [7 :05] 2．

做课本73页练习十九1、3、4题。

第1题请学生上前做，集体订正。

3．

判断题4题（幻灯片）

①1时＝10分（ ）

②7时5分，第二种定法是7：5（ ）

③钟面上一共有12个大格，60个小格。（ ）

④钟面的时刻表示5时55分。（ ）

4．

游戏。

帮助迷路小鸟回家：

门牌号：

教师板书

时、分、秒

1分=60秒

2时= 分

7:45-7:30=15﹝分钟﹞

教学

反思

“时、分、秒的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。尽管学生在课上是初步研究有关

时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。

在课刚开始，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验作为学生的课前测试，共有14个学生不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象展开教学，很好地把握住了四个方面的教学内容：一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用钟面随机演示；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。三是学习看钟表的方法；四是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。

引导学生认识钟面上时刻时，不是教师教给学生怎样认，而是指导学生观察，感知要学的知识，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家讨论，最后再有教师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面学会学习。在练习时，我出示了一个可以拖曳的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好办法。

因为在教学中做到从学生的需求出发，组织教学，才能达到教学目标，在课后的目标测试中，只有2个学生还不能完全掌握本节课的知识，这就需要我们教师在课后进行个别辅导。（）