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解决问题优秀教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：解决问题优秀教学设计范文

正文

时间的换算及计算教学目标：

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教具准备：时钟模型、课件

教学过程：

【自学内容】教科书p4—5 例1 例2 【自学单】

1、你能说说1分=（）秒吗？说说你是怎么想的？

2、单位换算并说说你的想法：3分=（）秒 600秒=（）分

3、小明7：30离家，7：45到校，从家到学校共花了多少时间？你是怎么想的？用拨钟表的方法来验证你的想法是不是正确的。

4、你知道新闻联播开始和结束的时间吗？请你把开始和结束的时刻记录下来，并计算出播放的时间。

一、自学提问

1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、自学检测：教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。

二、导学解疑

1、教学“例1”：2时=（）分

（1）学生独立完成，师指导。

（2）反馈

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×2=120分

（3）教师小结。

2、完成第4页“做一做”

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？

教师小结出时间转换的方法。

方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；

方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。

60秒=1分（10个1=1个10）

60分=1时（10个10=1个100）

反过来也是一样的。

3、教学例2：

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）讨论算法

a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

b、45－30=15，是15分钟。

C、你喜欢哪种算法，说说理由

4、小结

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下学生帮忙算一算。

三、当堂过关：

1、完成第5页“做一做”。

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、拓展题目。

1、填空：（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

2、1分=（）秒

4时=（）分

9分○9秒

36分○2时

5分=（）秒

150秒○2分

400分○4时

10分○1时

3、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长

四、全课总结，回归评价：

你现在会算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？

孩子们，现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

资料摘要

解决问题优秀教学设计范文

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计范文是什么类型的资料？

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