23 探究技能：控制变量教学内容概述

《探究技能：控制变量》教学设计

【教学内容】六年级下册第3单元第23课《探究技能：控制变量》

【教学目标】

1、科学知识目标

知道电池个数越多，电池铁的磁力越大，电磁铁磁能就越强

2、科学探究目标

（1）能根据探究问题确定变量。

（2）能在实验中改变变量，并保持其他条件不变。

（3）通过分析数据，能判断电磁铁磁力的大小与电池个数的关系。

3、科学态度目标

乐于继续探究电磁铁磁力与什么因素有关。

【教学重点】让学生通过自己动手实验探究发现电流大小、线圈匝数是影响电磁铁磁力大小的主要因素。

【教学难点】用实验方法证实电流大小、线圈匝数是影响电磁铁磁力大小的主要因素，并在科学事实的基础上进行操作和解释。 【教学准备】电池 回形针 导线 大头钉

【教学过程】

一、导入新课。

师：同学们，上节课我们学了《神奇的电磁铁》，知道电磁铁通电后能吸起回形针，今天老师和大家一起来----《探究技能：控制变量》（板书课题）齐读课题

二、探究质疑 师：首先，我们来做个小实验，有请两个实验小助手(英英、小梁)。

请同学们认真观察实验过程。

师：通过观察你发现了什么？

预设：我发现他们都是用一节电池、一样铁钉。

师：你真会发现！电池节数相同、铁钉相同就是不变量。

预设：我还发现小梁的线圈匝数比英英的多。

师：你观察得真仔细。对，线圈匝数不同就是变量。

预设：我发现小梁吸的回形针比英英的多。

师：小梁吸的回形针多，证明他的电磁力比英英的----大，

那么，电磁力的大小真的与线圈匝数有关吗？

师：下面我们用实验来验证，实验前，请同学们快速默读56页第一段。

1

师：从阅读中我们知道了：PPT如果想知道电磁力的大小与什么因素有关，我们每次实验只能检验其中一个因素，而保持其他条件不变。

三、实验1：(两小组一起做) 师：

首先，我们以电池、铁钉为不变量，线圈匝数为变量，观察磁力的大小。(实验1 PPT) 请看实验要求： 1、电池节数2节。

2、线圈的匝数分别是15匝，20匝，25匝。

3、记录吸回形针的枚数。

4、填写实验单。（每次实验做3次，求平均值）

师：下面分组实验。板书1：电磁铁磁力的大小

探究影响电磁铁磁力大小的因素 小组号

记录员

假设

实验次数

1 2 3 结论：

电磁铁磁力的大小与线圈的匝数有关

圈数）（变量）

铁钉

电池

2节

2节

2节

吸引回形钉的枚数（单位：枚）

15 匝

一样

20 匝

一样

25 匝

一样

在其他条件不变的情况下，线圈越多，磁力

，线圈越少，磁力

。

师：请这小组汇报结果。(投影结论) 预设：(汇报)研究中，我们研究的变量是线圈的匝数，不变量是电池的节数和铁钉。通过实验，我们发现线圈匝数越多，磁力越大，线圈匝数越少，磁力越小。

师：讲得真棒! 板书2：通过实验我们发现了电磁铁磁力的大小与(生：线圈的匝数)有关？

师：那么，电磁铁磁力的大小还与哪些因素有关呢？

预设生1：我认为电磁铁磁力的大小可能与电池的节数有关

预设生2：我认为电磁铁磁力的大小可能与铁钉的粗细有关

师：你们真会发现

，现在带着你们的猜想进行以下的实验（出示PPT）。有请第一组上来实验

三、合作探究，探索新知(分两组同时做实验，验证观点)

实验2

2

探究影响电磁铁磁力大小的因素 小组号

记录员

假设

实验次数

1 2 3 结论：

电磁铁磁力的大小与电池的节数有关

电池

（变量）

1节

2节

3节

铁钉

不变

不变

不变

圈数

吸引回形钉的枚数（单位：枚）

15圈

15圈

15圈

在其他条件不变的情况下，电池节数（电流）越多，磁力

，电池节数（电流）越少，磁力

。

师：经过实验你发现了什么？请你（霞）

预设生：我们研究的变量是电池的节数，不变量是线圈匝数和铁钉。通过实验，我们发现

电池节数越多，磁力越大，电池节数越少，磁力越小。

师：你真了不起!通过实验我们知道了电磁铁磁力的大小还与(电池节数)有关。（板书3：电池的节数有关）

请第二组来汇报。英英

B、英、养 实验3：

假设

实验次数

1 2 结论：

电磁铁磁力的大小与铁钉的粗细有关

圈数

15匝

15匝

铁钉

粗

细

电池

2节

2节

吸引回形钉的枚数（单位：枚）

在其他条件不变的情况下，铁钉越粗，磁力越大，铁钉越细，磁力越小。

预设生：我们研究的变量是铁钉的粗细，不变量是线圈匝数和电池的节数。通过实验，我们发现铁钉越粗，磁力越大，铁钉越细，磁力越小。

师：你们真棒。是的，铁钉的粗细也会影响电磁铁磁力大小。但电流大小、线圈匝数是影响电磁力大小的主要因素。

（板书4：也就是----电流越强，磁力越大。----齐读）

四、生活应用。( 2 分钟) 师：(感谢同学们的认真学习，下面我们马上完成以下的练习。) 1、判断题（对的打√，错的打×）

（1）电磁铁吸引大头钉的数量越多，说明磁力越大。（ ）

3

（2）电磁铁线圈数量相同，电池越多磁力越小。（ ）

（3）研究磁力与电池数量关系时所用线圈圈数应一样。（ ）

（4）电磁铁的磁力大小是可能改变的

。（ ）

四、课堂总结。（1分钟）

师：今天，通过探究你有什么收获？

预设生：我知道电磁铁磁力的大小与线圈的匝数、电池的节数有关，电流越强，磁力越大。

课外延伸：

师：1、生活中，到处都有应用电磁铁的例子，老师带你们走出课堂，这是---- 电铃、电磁起重机、刷卡器(对，这些都运用了电磁铁的例子) 师：2、你知道还有哪些例子？

师：(拓展)是的，下面的发明更历害，请看。

师：(小结)科学源于生活，又服务于生活。只要大家多观察、多实践、多思考，就能探索科学的奥秘。

请看作业：

板书设计：

探究技能：控制变量

线圈的匝数 电流越强

电磁铁磁力的大小 磁力越大

电池的节数

4

探究影响电磁铁磁力大小的因素

实验单1：探究影响电磁铁磁力大小的因素 小组号

记录员

假设

实验次数

1 2 3 结论：

电磁铁磁力的大小与线圈的匝数有关

圈数

铁钉

电池

2节

2节

2节

吸引回形钉的枚数（单位：枚）

15匝

一样

20匝

一样

25匝

一样

在其他条件不变的情况下，线圈匝数越多，磁力

，线圈匝数越少，磁力

。

实验单2：

探究影响电磁铁磁力大小的因素 小组号

记录员

假设

实验次数

1 2 3 结论：

5 电磁铁磁力的大小与电池的节数有关

电池 （节）

铁钉

圈数 吸引回形钉的枚数（匝）

（单位：枚）

探究影响电磁铁磁力大小的因素

假设

实验次数

1 2 3 结论：

电磁铁磁力的大小与线圈的匝数有关

圈数

铁钉

电池

2节

2节

2节

吸引回形钉的枚数（单位：枚）

15匝

一样

20匝

一样

25匝

一样

在其他条件不变的情况下，线圈匝数越多，磁力

，线圈匝数越少，磁力

。

探究影响电磁铁磁力大小的因素 小组号

记录员

实验单3：

假设

实验次数

1 2 结论：

电磁铁磁力的大小与铁钉的粗细有关

圈数 （匝）

铁钉

电池 （节）

吸引回形钉的枚数（单位：枚）

6

1、判断题（对的打√，错的打×）

（1）电磁铁吸引大头钉的数量越多，说明磁力越大。（ ）

（2）电磁铁线圈数量相同，电池越多磁力越小。（ ）

（3）研究磁力与电池数量关系时所用线圈圈数应一样。（ ）

（4）电磁铁的磁力大小是可能改变的

。（ ）

1、判断题（对的打√，错的打×）

（1）电磁铁吸引大头钉的数量越多，说明磁力越大。（ （2）电磁铁线圈数量相同，电池越多磁力越小。（ ）

（3）研究磁力与电池数量关系时所用线圈圈数应一样。（ （4）电磁铁的磁力大小是可能改变的

。（ ）

1、判断题（对的打√，错的打×）

（1）电磁铁吸引大头钉的数量越多，说明磁力越大。（ （2）电磁铁线圈数量相同，电池越多磁力越小。（ ）

（3）研究磁力与电池数量关系时所用线圈圈数应一样。（ （4）电磁铁的磁力大小是可能改变的

。（ ）

）

）

）

）

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