3　认识水和空气优秀教案

谁流得更快一些

一、

教材分析

《谁流得更快一些》是人教版三年级上册第四单元《水和空气》中的第三课,学生通过前两课的观察,已经认识到液体是会流动的.本课，学生通过对水、洗洁精、油三种液体的流动速度进行比较,加深“液体能流动”这个基本属性的认识的同时,意识到液体流动的快慢受到液体黏度的影响.另外,学生在经历了第三单元一系列的对比实验之后,对对比实验有了初步感知.本课是学生上科学课以来第一次尝试自己进行较为简单的实验的方案设计.在设计实验时,不需要学生写出完整的方案,只要让他们对如何做实验、保证实验公平交流他们的看法,进行初步的实验设计. 二、教学设计

教学目标：

1、液体都会流动,流动的快慢受到液体黏度的影响. 2、进行预测并设计对比实验进行验证；理解公平实验,为保证公平,需要保持除变量之外的其他条件相同. 3、认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的. 教学重难点：

重点：设计简单对比实验,描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响. 难点：设计对比实验,理解公平实验对实验结果的影响. 教学材料：

1、教师准备：小杯子12个,12根滴管,纸巾若干,实验凹槽

2、每小组自备：水、食用油、洗洁精各1小杯,1块玻璃或瓷板,纸巾若干,一次性水杯4-5个

教学过程：

活动一：

引入：在前一节课的学***家已经认识了“水和食用油”（出示图片）

水和食用油属于哪一类物体?有哪些特点?

预计答案：摸得着、看得见、会流动、没有固定形状……

今天我还带来了一种物体：洗洁精（出示图片）

洗洁精属于哪一类物体?那么洗洁精也会流动，那这三种液体流动的快慢相同吗?到底谁流动得快一些,谁流动得比较慢呢?今天,我们就一起来研究研究. 板书课题：谁流得更快一些

活动二：

液体流动比赛

1、猜一猜：你认为这三种液体谁会流得更快一些?为什么? 2、设计比赛方法：要想知道刚才的猜测到底是对还是错,最好的办法就是这三个家伙进行流动比赛,那么,该怎样比呢?学生自由发表,预设如下：

（1）杯底打洞,看水和油谁先流完

（2）让他们从倾斜的凹槽上流下来。

（3）通过一样长的吸管时间长短。

（4）搅动杯子,看水和油的流动快慢。

（5）把杯子倾斜,看谁先从杯底流到杯口……

导语：刚才大家想到了这么多的好办法,真棒!今天,我们就让水、油和洗洁精这三位运动员在光滑的实验凹槽上进行流动比赛. 3、完善比赛规则：这次比赛要怎样进行才公平公正呢？我们该注意什么呢?学生自由发表。预设如下：

（1）同一物体的表面上

（2）同样高度——怎么保证在玻璃板的同一个高度滴下来（画线做记号）

（3）同样多的液体——怎么做到相同的液体(引出滴管使用) （4）同时流动——怎么做到同时进行（一人负责叫口令同时滴）

（5）还有什么需要注意的问题吗?——（多做几次,保证实验的精确性）

板书：同样高度、同样多的液体、同时流动

4、导语：老师已经为大家准备了实验记录单，大家认真看看需要记录哪些内容?要多做几次怎样记录每一次的结果?在实验的开始之前，老师还要提示一下大家：（出示实验提示）

5、学生实验,教师巡回指导. 6、全班交流,汇报.使用以下句式交流：

我们组一共进行了（ ）次实验,实验结果是（ ）,因此我们觉得—

（ ）流得更快些. 7、实验的结果和我们的猜测是否一样呢?为什么同样是液体，水流得最快，洗洁精最慢

呢？你认为液体流动快慢与什么因素有关？

生回答：重量，黏度……

8、小结：影响液体流动的快慢因素很多，最主要的是与液体的黏度有关。流得最慢的最 黏稠,流得最快的最稀.

（板书：黏度）

小结：活动三：

拓展延伸（机动）

1、你在这节课中有什么收获? 2、课外活动小超市：

●用三杯掺了不同量的水的洗洁精进行流动比赛.猜猜流动比赛结果会怎样,你的依据是什么?回去设计的其它流动比赛的方法试试好吗? ●刚才在比赛中食用油总是流得比洗洁精要快一些,你有办法让洗洁精流得比食用油快吗?你的依据是什么?回去设计的其它流动比赛的方法试试好吗?

板书： 谁流得更快一些

实 同样的高度

验 同样多的液体

公平

规 同时

则

水＞食用油＞洗洁精

黏度