Unit 3 Fire教案和课堂实录

新世界实验小学“自备课”教学设计方案

上课日期：2017.11.29

执教教师：刘明珠

学校 五 年级 英语 学科 M4U3P1 设计

课

题

1、学习材料分析（课程标准、学习材料的特点、重难点、先前教

学经验反思等）

学

本模块的学习内容，从以往对公园、动物园、农场、森林、天空等习

学生较为常见的生活空间和较感兴趣的学习空间以及较为熟悉的昆虫、植物等自然景物的关注辐射到了更为广阔的自然景物的涉猎目

与学习。其中，与学生生活密不可分、极为常见、学生又较感兴趣标

的首推water, wind和fire。Unit3 Fire 通过fire的学习，感受Fire的两重性，即玩火是危险的；合理用火是人类生命延续的基础条件。

通过防火、救火、用火等相关内容的学习，能较为辩证、合理地看待Fire。

通过对大千世界中的三大自然现象的初步涉猎与学习，将培养学生学会使用相关语言进行合理表达的能力、细微观察生活的能力，在积累一定的生活经验的同时，感受大自然、了解大自然、热爱大自然。

2、学生情况分析（学生认知基础、学习能力、习惯、学习兴趣及差异状况等）

在学习本单元之前，学生通过四年的学习，已经积累了一些天气、标志和家具的相关单词和词组。对一般现在时态、一般过去时、祈使句和有关的询问天气状况的问答也有所涉猎。这些知识储备都为本单元的学习奠定了一定的学习基础。初步养成了一定的、良好的学习习惯，初步具备了一定的英语听、说、读、写技能。愿意与同学交流与分享英语学习成果，用英语来表达所学与所思。但是，由于学生所处的学习环境不同，家长的重视程度不一，学生之间也存在着一定的学习差距；而且，现行教材的大容量和高密度，也在无形中加大了学生之间的学习距离。

（知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观）

知识与能力：

1）学习和熟练掌握重点词汇，如

smoke, start, campfire, match, careful, safety等，做到音、形、义的统一。

2）学习并掌握与用火安全有关的祈使句，如Don’t smoke! Don’t start campfires! Don’t play near fires! Don’t play with matches!等

3）熟练运用如下句型: Don’t …

We must / mustn’t …来劝诫他人新城良好的行为习惯，如用火安全等。

过程与方法：

1）运用Ask and answer中的句子作为模板具体操练核心单词。

2）通过情景创设来展开主要核心句型的学习与操练。

3）通过设计较为真实的环境来感受新知，真正将安全用火的描述与学生的生活实际结合。

情感、态度、价值观：

1）能运用情态动词must, mustn’t来告诫他人形成良好的用火习惯与安全意识。

2）运用禁令标记或祈使句来巩固所学，形成“安全用火”意识。树立正确的用火安全意识。

学

情

分

析

学习任务及要求

导学要点

学习评价及反馈

备注

教师根据课前的学情分析确立若干有逻辑联系为学生完成学习任务，达到任务目标，教师整合各用什么方法、形式判断是否达成设计说明、生成性问题的具体明确的学习任务（含：完成学习任务所种要素所设计的引导学生学习的各个环节

学习目标及反馈矫正

及处置、课后反思、教期望达到的结果）

学一得等。

Warm up

Elicit

Let’s chant

Brain Storm：

When you see or hear the word fire, what do you think of?

Show and share the answers from students.

To show the sentence: Fire is useful. Fire is dangerous.

Show two questions and listen to the passage.

Review phrases. boil the water/ take a barbecue/ smoking is bad for our healthy Look and say.

Look and read 跟随节奏流利朗读

通过富有节奏感的儿

歌迅速进入英语学习

的氛围中。

利用BYOD模式，学生通过调动利用BYOD评测模式，生活经验的积累自主表达自己对布置主观题，激发学生的发散性思维。也通过单词的理解。

调动学生的生活经验，

利用BYOD的答案呈现模式分享为本单元的学习内容进行铺垫。从学生对火的班级同学心中的火。

理解中得出火的辩证的理解。既有用又危险。

Fire is useful

Fire is dangerous Fire safety

Must be careful

Don’t…

mustn’t …

听短文正确回答问题

通过短文学习火有用的正确朗读词组

方面。同时警示吸烟有

害健康。

看图准确表达。

通过看图说话复习词组

利用BYOD的模式朗读短文，并通过BYOD语音题模式分享班级同学的朗读。

给每一个孩子都有朗读练习的机会。

Answer the questions after watching the video.

听短文回答问题

通过熟人Mr Xu引出消Logic ratiocinate other kinds of safety 逻辑推理出其他方面的安全问防安全的话题。并由此题。操练safety。

引出其他方面的安全问题的表达。

Where does fire start? 通过图片引导正确回答问题。

通过视频和图片理解词In schools, in forests, at home. So we must be careful. 能根据音标读准单词。

组含义，结合音标知识Look, think and say. 能理解词组含义并根据图意或生拼读单词。

We must be careful when we …

活经验正确表达

在理解新授词组语义的基础上设置不同场景进行意义性操练。

Listen Mr Xu again. Review the sentence pattern. 能正确理解新句型，完成句型转以旧带新，用旧的句型Don’t… Elicit new sentence pattern. …mustn’t…

换

帮助理解新句型。

BYOD模式读句子将match的三利用BYOD的主观题模个意思和图片相匹配

式检测孩子是否能依靠自主理解区别句子中match的不同含义

Play with campfires Read and chant 正确朗读chant 利用儿歌提高学习新授单词的兴趣。

We mustn’t…

Look and say. Practice the sentence pattern. We 能看图正确说出句子

机械性操练新句型。

mustn’t…

Read and fill in the blanks. BYOD模式，读句子填入正确的利用BYOD模式检测学

单词。

生是否理解must和

mustn’t的含义。培养学

生阅读理解能力。

For fire safety, what we mustn’t do? We mustn’t…

同桌问答

通过问答操练句型。

Show more about what we must/mustn’t do when we 能通过图片理解更多关于用火规培养孩子良好的用火习see the fire. 范的知识

惯，提高安全意识。

Writing Write a short passage according to the word box and the 能依据给出的结构和词组，完成培养孩子总结归纳和写structure. 关于消防安全的短文。

作的能力

Assignment 1. Copy the words and phrases.

2. Finish a short passage about fire safety.

Play with matcher Read and match.