5 走进矿产第二课时教学设计

5. 走近矿产

教学目标 科学探究

1．

能根据提供的资料推断煤的形成，训练学生的逻辑思维能力。

2．

继续训练学生的观察能力，调查能力。

3．

能从多种角度描述矿物的特点。

情感态度与价值观

1．

意识到矿产与人类的日常生活息息相关。

2．

认识到保护矿产资源、合理开发利用矿产资源，节约能源的重要性。

3．

了解我国开采和利用矿产的悠久历史，激发学生的自豪之情。

科学知识

1．

知道主要能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。

2．

知道矿产资源是不可再生的资源。

3。了解煤的形成及人类对矿产资源的开采和利用。

教学准备

矿物及其提炼物标本，当地矿石标本，无釉瓷片，刻刀，铜钥匙，铁钉，磁铁，放大镜等，介绍煤的形成及开采的图片或音像资料。

一．教学导入

1．出示常见的几种矿产或矿物图片，请他们说出这几种矿产或矿物能为我们提供什么？

2．学生回答。

3．提问：听到这些后，你们想到了什么？

4．过渡：在我们的周围，如玻璃、小刀、铅笔盒、铅笔、钢笔、圆珠笔、衣服、电线、塑料、工具、车船……它们都与矿产资源有关，矿产与人们的日常生活息息相关。对于矿产，你们还了解多少呢？

二．活动

了解矿物

1．出示：矿物及其提炼物标本。

2．讨论：怎样观察和认识矿物标本？

3．观看视频，得出结论。

在研究矿物中，最常用的方法是观察矿物的颜色，形状，颗粒，硬度，光泽，条痕，磁性或观察时的其它发现。

4．矿产的定义。

三．活动

推测煤的形成

1．阅读资料

2．分析推断

引导学生逐一进行分析推断，煤在地下的分布是一层一层的，能说明什么？煤层中含有大量植物化石，有的煤甚至还具有完整的树干形状，又可以帮助我们推断什么？这些植物生长在2亿～3亿年前，说明什么？ 3．组织学生观看录像——煤的形成，或者提供介绍煤的形成过程的文字资料，让学生依据看到的资料验证自己的推断。

4．了解煤的开采方法。 5．阅读：我国开采和利用矿产的悠久历史，学生读后让他们总结一下，发现我国对矿产开采和利用朝着什么方向再发展，师生共同总结出我国的采矿

技术，开采种类，勘探技术的都在不断提升，激起学生的自豪之情。

四．阅读：人类对矿产资源的利用

1．

指导读图，说说在人类的生产和生活中还有哪些地方用到矿产资源。

2．

学生阅读指南车资料。

3．

让学生展开讨论：矿产资源的有限和人类的大量需求矛盾人们怎么调和？

4．

明白：矿产资源，必须有计划地开采、合理地利用，决不可乱采乱用。

五．拓展

调查本地的矿产资源种类及其利用情况，以及对人们生活的影响。