8 蜻蜓与麻雀优秀说课稿

三年级下册科学

第8课《蜻蜓与麻雀》教学设计

教材来源：粤教版小学科学三年级下册

主题：《生物大家族》

课时：第一课时

授课对象：三年级学生

设计者：张艳/平顶山市卫东区吴寨小学

教材分析：本课选自粤教科技版三年级《科学》下册第三单元《生物大家族》的第一课，属于小学科学课程标准中的“生命科学领域”中的地球上生活这不同种类的生物。

从内容编排上，本单元分为四大部分，第一课为蜻蜓与麻雀，第二课为鲫鱼与青蛙，第三课为壁虎与小猫，第四课为多姿多彩的植物世界，第五课为海洋生物。

目标确定依据：

1、课程标准相关要求

能根据某些特征对动物进行分类，识别常见的动物类别，描述某一类动物的共同特征。

2、教材分析

教材从动物的运动方式──“空中飞”入手，对昆虫与鸟类两大类动物进行探究，在观察比较“蜻蜓”与“麻雀”等动物个体身体结构的异同的基础上，归纳出这两类动物的基本特征，初步建立“昆

虫”和“鸟类”的概念。

3、学情分析

学生通过第二单元的学习，基本掌握了观察的方法，并能对观察的内容进行记录和整理，形成概念。在此基础上，第三单元的学习，学生会用观察的方法，进行比较和归类，了解动物身体的构造，找出共同特征，建立初步建立“昆虫”和“鸟类”的概念。

学习目标：

1、能根据某些特征对昆虫和鸟类进行分类。

2、描述昆虫类动物的共同特征。

3、激发学生了解和认识动物的兴趣。

4、培养学生热爱大自然、爱护生物的情感。

评价任务

1、通过对动物的观察，学习观察和简单归类的方法。

2、初步认识生活中常见的昆虫类动物。

教学过程：

环节

教学活动

评价要点

一、谈话激趣导入

1、师：你们知道哪些动物会飞吗？

能根据图片2、出示图片观察思考：

（1）图中有哪些动物？它们都是会怎样的动导

说出动物的名称。

物？

课

（2）麻雀是一种什么？蜻蜓和麻雀是同一类的吗？

3） 蜻蜓和麻雀都会飞，为什么蜻蜓不是鸟而麻雀是鸟呢？它们之间有什么区别，想知道吗？

新

授

课

〔设计意图〕蜻蜓是孩子非常熟悉的小动物，但是麻雀是比较少见。平时孩子们很少将这两种动物放在一起进行研究。因此，上课导入时，我以图片中的动物让学生观察为突破口，将蜻蜓与麻雀有机的放在一起，引起学生强烈的好奇心，同时及时提出问题，产生任务驱动：蜻蜓和麻雀都会飞，为什么蜻蜓不是鸟，而麻雀是鸟？孩子们带着问题进行学习，为后面的探究创造了良好的条件。

（一）观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀。

1、学生通过观师：蜻蜓和麻雀都会飞，都有翅膀，但它们察比较蜻蜓和麻雀的翅膀一样吗？

分小组观察两种动物的实物标本。

的翅膀有什么不提示：可以比较它们翅膀的数量、外表形态等。

小组交流观察到的情况。把从观察中发现到同。

的做好记录填在书本49页的表中。

小组选代表汇报自己的发现。

屏幕上出示图表，对学生的汇报进行评议。

2、学生通过观引申问题：你还知道哪些动物的翅膀与蜻蜓察，知道蜻蜓和麻或麻雀的相似吗？

过渡：蜻蜓和麻雀除了翅膀不同还有哪些雀的翅膀有什么区不同？

〔设计意图〕学生在观察蜻蜓和麻雀时，别。

教师要鼓励学生说出自己的想法，确认探究的

方向，只有明确观察的目标，学生的探究才能

有的放矢。本环节的观察中，我请各个小组确定好自己小组的观察目标：观察比较蜻蜓和麻

雀的翅膀，这样做有利于学生将探究活动做得

更加细致、更加充分，使学生对两种动物外形的认识由部分走向整体。

（二）观察蜻蜓和麻雀的外形。

1、屏幕上出示蜻蜓和麻雀的放大图片。

2、根据屏幕上出示的思考题进行观察比较。

思考：（1）蜻蜓与麻雀的身体外表有什么区别？

新

授

课

（2）它们的身体可分成几部分？各部分有什么特点？

（3）它们的足有哪些区别？头部一样吗？

3、仔细观察后，小组交流、讨论。

4、各小组选代表汇报观察情况。

5、集体评议后归纳出蜻蜓和麻雀身体外形的一般特征。你还了解关于蜻蜓或麻雀哪些方面的知识？

你觉得应该保护这些小动物吗？我们应该怎样保护它们？

〔设计意图〕观察、比较和记录是科学探究不可缺少的环节，有序观察是比较和记录的前提。在观察蜻蜓和麻雀的外形时，我特别注意引导学生观察动物时的顺序：先观察整体，再从头部开始往下观察。引导学生留意以下明显特征：身体表面（鸟有羽毛）、头部（眼睛、蜻蜓的口器、麻雀的喙和蜻蜓的触角等）、足（蜻蜓三对足、麻雀一对足）等。

（三）寻找蜻蜓和麻雀的伙伴

1、出示课件：各种小动物的图片

2、学生活动：观察图片，找出蜻蜓的伙伴有哪些？麻雀的伙伴有哪些？并说出理由。

3、分组汇报交流。

〔设计意图〕由于小学生的探究是小范围或个体进行的，因此合作意识的培养很重要。合作探究能够将学生的研究或成果集中起来，让全体学生共享。活动三就需要各个小组成员的合作共同完成，在叙述寻找它们伙伴的理由时，学生们有以“它们身体上有没有羽毛来分的”，有“根据它们足的多少来找的”，有“根据嘴巴来分的”，有以“身体的构成来分”，还有以“根据头部触角来分的”，各组理由不同，但是都能说明同一个结果，达到全班的共享的效果。

3、学生通过观察，归纳出蜻蜓和麻雀身体外形的一般特征。

4、学生通过合作交流，能根据不同的特征说出蜻蜓与麻雀各自的小伙伴。

1、课后到大自然去观察或上网查一查有关蜻蜓和麻雀的各种特征。

拓展

2、观察一下自然界中有哪些动物与蜻蜓或延伸

麻雀有不同的特征。

〔设计意图〕及时拓展，告诉同学们动物除了鸟类和昆虫以外，还有其他类的，学生思维就

不会局限于动物只有鸟类和昆虫这两大类错误的意识里。

附：板书设计

头：眼睛 触角1对 翅膀：2对 薄 光滑 透明 有脉纹 无骨骼

蜻蜓 胸

足：3对

腹：分节

头：披羽毛 眼睛

颈：披羽毛

胸

躯干 披羽毛

腹

麻雀 翅膀：1 对 披羽毛 厚实 有肌肉和骨骼

（前肢） 可伸展

四肢

足： 1对（无羽毛） 尾：羽毛