1　植物的种子优秀说课稿

《植物的种子》教学设计

黄梅县停前镇中心小学王国华

指导思想：

《课程标准》中指出：“探究是科学学科的目标，又是科学学习的方式。”

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应为学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究活动，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

教学背景分析：

结构与功能相适应是我们认识世界的基本观点和方法。果实和种子的结构与种子的传播方式是学生认识结构与功能相适应的典型材料。所以我将本课教学的落脚点放在了果实和种子的结构特点与种子的传播方式相适应这一科学观念上，促进学生科学观念的形成和发展。从学生的已有知识出发，由学生熟悉的植物开展教学，注重学生的动手实践，充分利用现代信息技术配合教学，使学生建构起果实和种子的结构特点与种子的传播方式相适应的科学观念。

教材分析：

《植物怎样传播种子》一课是首师大版小学《科学》三年级下册《植物与生活》单元第1课。属于《科学课程标准》中“生命世界”这一领域。

教学目标：

1.知道种子传播的方法：风力传播、动物传播、流水传播、自身弹射。

2.了解种子的传播方式与结构相适应。

3.培养学生的观察分析能力。

教学重点：会观察、分析与种子的传播方式相适应的结构特点。

教学准备：蒲公英、苍耳、鬼针草、榆树、杨絮等植物的果实和种子标本。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一引入

(一)《植物妈妈有办法》课文导入

1、学生读一读

2、问：课文中介绍了那些植物？植物妈妈是用什么办法把自己的孩子送到远方全家的？

3、教师板书

蒲公英 靠风

苍耳 靠动物帮忙

石榴

豌豆自己的弹射力量

我们把靠风，靠动物帮忙，自己的弹射力量叫做种子的传播方式！

板书课题：植物怎样传播种子

1、 读课文

通过课文引

出要研究的2、交流、汇报

问题。

3、学生汇报

二、新授

（一）观察蒲公英和

认识植物果实和种子的传播方式

初步认识种子特征与传播方式相适应

苍耳的果实

1.帮蒲公英和苍耳传播种子

问：为什么蒲公英风一吹就能飞的很远，而苍耳却要挂在动物的皮毛上呢？

2、观察蒲公英和苍耳的结构特点

教师巡视指导，记录学生的学**状态

教师展示蒲公英和苍耳的照片

板书（有绒毛伞状 轻

有刺，刺上有小勾）

3、认识石榴和豌豆的果实特征

(1)认识石榴的果实特征

问:你们吃过石榴吗？

（2）认识豌豆的果实特征

小结：归纳概括

(二)认识其它植物的种子特征及传播方式

1.认识果实

教师投影展示

2.组织观察活动

学生活动

学生汇报展示

认识种子特 学生讨论汇报

征与传播方

式相

学生观察

使用放大镜观察

学生汇报蒲公英、苍耳等植物的特征

说一说有什么样的结构特点

学生观察

学生观察种子，并记录特征

学生进行汇报交流

（可以画图、拍照）

学生讨论交流

三、拓展

巡视指导

教师板书

（三）总结

四、回顾本节课

归纳概括种子结构特征和传播方式有关系

1.视频欣赏

了解其它植物怎样传播种子

播放视频

2.观察图片

3.分析问题

本节课我们知道了哪些知识？你有什么收获？

学生观看

学生交流讨论学生交流讨论学生说一说