13 能量的转换教学设计内容推荐

能量的转换

——热能转换为动能

教材分析：

《能量的转换》是《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》的第二课，在本单元中起到承上启下的作用。通过第一课《各种各样的能量》的学习，学生对能量以及能量形式有了初步的了解后，本课进一步引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为第三课《能源》第四课《节约能源和开发新能源》建构坚实的科学知识基础，也为他们今后学习物理学最普遍的定律之一——能量守恒定律打下感性认识基础。四课之间是层层递进的逻辑关系。

本课将指导学生认识能量最基本的特点----能量的转换。

第一部分：认识什么是能量的转换

——热能转换为动能。

第二部分：认识热能转换的过程。

第三部分：做一个简单的能量转换玩具。

学习目标：

1．科学知识：

让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。这是本课学习的重点。

2．科学探究：

（1）、能根据现象进行猜想、推测，并能通过实验验证发现规律,亲历一个完整的科学探究过程，

（2）、指导学生探索,能针对具体情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。这是本课学习的难点。

3．发展目标：

（1）、乐于合作，逐步培养学生的科学素养。

（2）、懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理，并能不断地提出一些问题,自己设计研究方案去解决问题。

教学重点：

能够理解能量之间可以相互转换。

教学难点：

知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。

教学准备：

1.试管带橡胶塞一套； 2.一根直径约0.5 mm，长约20 cm的铜丝；

3.酒精灯；

4.内径约3.5 mm 的铜管两根，各长约18cm；

5.长约4 cm 的螺丝钉一支，铁钉若干；

6.强力磁铁一块；

7.固定铁片一块；

8.木条若干、木板一块。

9.幻灯片

教学过程：

一、设情境，激发兴趣

在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。

1、请大家做个游戏，和我一起搓搓手，你有什么样的感觉？同学们边做游戏边思考。

学生搓手，然后描述自己的感觉。

师：在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。今天我们就来学习能量的转换。（板书课题：能量的转换）

2、认识能量的转换。出示3幅图片（放映幻灯10）

我们已经知道能量有很多种形式，你们知道这三幅图中能量有没有发生转换？是怎样转换的？

学生观察描述。

师：能量是从一种形式转换成了另一种形式。吹风车，动能转换为风能。拔河，化学能转换为动能。电灯，电能转换为光能与热能。

设计意图：六年级学生对能量转换基本没有科学的清晰的认识，教学时通过身边的生活实例帮助学生弄清能量的转换是怎么回事，再通过搓手活动，引导学生认识能量可以转换并经常转换，能量的转换与我们的生活非常贴近，从而激发他们进一步研究的兴趣，充分调动学生思维，为本课重难点突破做好铺垫。

二、 亲手实验，感知能量转换过程

1、下面我们通过一个小实验来看看能量是如何转换的。

（1）同学们四人分为一组，拿出事先准备好的实验器材

（2）在汤勺里倒入适当凉水并测好水温。然后固定花生米，点燃花生米加热水，对比加热前后水温的变化。

（3）汇报并讨论，水温有什么变化？能量是如何转换的？

（4）组织学生描述能量的转换过程：划着一根火柴，人体中的化学能转换成了光能和热能。燃烧一粒花生米，加热了水，花生米中的化学能就转换成了光能和热能。

（5）师生共同完成能量转换过程的描述。

2、描述能量转换的过程

（1）翻开课本。这张图片显示的是能量从一种形式转化成其他形式的实例，我们来试着描述能量的如何相互转换的。你们看，太阳的能量以光能的形式辐射到地球，植物接收了来自太阳的光能，把光能转换成化学能储存在植物体内-----就像这样说，我们一起把这个过程描述出来。

（2）学生交流

（3）师：“太阳的能量以光能的形式辐射到地球，植物接收了来自太阳的光能，并转换成化学能储存在植物体内，人吸收植物的化学能转换成机械能，发电机把机械能转换为电能，电热水壶把电能转换为热能和声能。”

设计意图：科学课强调使学生学会科学的看问题和想问题，定量分析能使他们的头脑更精确化更科学化，只有能用一定数据来描述事物时，才算达到对事物性质的真正了解。因此我采用探究式教学方法，师生共同讨论梳理图上的一组复杂而连贯的能量转换过程。通过浅入深出、深入浅出地探究将一个抽象的科学知识体系——能量守恒定律在学生的头脑中留下科学的概念和思维。

用活教材，教会学生科学的探究过程，掌握一定的科学方法，相当与让学生有了一根“点石成金的手指头”，这是学生终身受益，可持续发展的本钱。

三、制作能量转换玩具：热能转换为动能的装置

（1）谈话：我这有一个好玩的东西（出示“热能转换为动能的装置”，边说边玩）。

（2）讲解热能转换为动能的装置的做法及玩法。

二、过程：

1、首先，在塞子上钻两个洞，再将两根已经弯好的铜管，分别插入塞子的洞中，调整铜管使铜管平衡，出气口呈相反方向，用塞子塞住试管口，用铜丝中间部分捆绑螺丝钉，两端分别捆绑铜管。

2、用木条、木板制作一个支架，

支架横杆中间钉上固定铁片。

3、在固定铁片中间装上磁铁，将螺丝钉尖端伸向磁铁正中。磁铁即吸住螺丝钉，整套试管呈悬空状态。

三、操作：

1、

将试管注入八成满的水，用橡皮塞塞紧。

2、将螺丝钉尖端伸向磁铁，调整螺丝尖的位置。

3、以酒精灯外焰直接加热试管底部，待水沸腾，水蒸汽从两根铜管喷出，试管就开始不停转动。

（3）学生活动。

（4）学生玩过后交流讨论：说说科学原理，其中的能量发生了怎样的转换？

小结：原理：水蒸汽从两根铜管喷出，试管就开始不停转动。

酒精燃烧，火加热试管里面的水，水受热然后沸腾，伴随大量的水蒸气。通过加热，试管里的压强增加，水蒸气通过铜管细口喷发而出形成动力。在左右推动力的作用下，以螺丝尖为圆心，试管装置转动。整个实验装置，具体形象地展示了热能转换为动能的过程。

小玩具里也蕴藏着大道理呀！

设计意图：动手操作做小玩具，是本课教学内容的亮点，它符合学生的发展水平和认知特性，学生的学习热情再一次被激发到高潮。课文详细介绍了制作所需要的材料和方法，并给出了操作情景，学生能顺利完成操作，在学生玩过之后探究讨论这个小玩具里是什么形式的能量转换成什么形式的能量，很容易理解动能与重力势能之间能量转换关系。紧接着引入魔罐，让学生理解了弹性势能和动能之间的能量转换关系。这两组动手操作内容的设计不仅让学生充分感受平常的事物里蕴藏着的科学道理，而且初步感知了机械能守恒定律。

四、布置作业

回家观察各种物品使用能量的情况。

五、小结及注意事项

注意事项

1、要在实验老师的指导下加热。

2、加热时水蒸气会喷发而出，水蒸气温度比较高要注意安全。

通过这节课的学习，你们有哪些收获和体会。

总结

1、我初步认识了能力守恒定律。

2、我明白了蒸气推动试管旋转的过程是热能转化为动能的过程。