C名师教学实录

“三构式互动”阳光课堂教学设计

课题：Unit 1 How tall are you? C Read and write执教者：李晓冰

学情分析

学生在本节课之前已经学习和接触了比较级，并对比较级的变化有了一定的认识。

能理解阅读文本内容。

教

学

目

标

能理解并熟练运用形容词比较级的变化规则

培养学生热爱生活的良好意识。

教学

让学生能读懂，理解文本内容。并可以理解形容词比较级的变化

重点

教学

难点

学生能读懂，理解文本内容。并可以理解形容词比较级的变化

教

教

法三

材

与构

分

学互

析

法动

及

分

处析

理

充对

或教

延材

伸补

以我校“三构式多维互动阳光课堂”教学理念为指导，针对学生年龄特点创设有趣的情境，使学生在情景中复习巩固已学知识，学会自主运用，准确表达所学内容。运用任务驱动、合作互动，情景体验等教学策略引导学生积极参与，实现“主导”与“主体”的和谐互动，为学生创设一个阳光民主的学习氛围，提高教学效率。

让学生通过对文本的学习，完成课后练习。

课前教学准备

教

PPT，课本

师

学

课本

生

阅读课

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课型

总节时

一节时

“三构式互动”教学流程

教师活动

学生活动

设计说明

一、Warm-up

以free talk和sharp

1. Free talk

eyes的方式复习上

预How old/ tall / heavy are you? Listen and answer the 节课教过的内容，既questions 活跃课堂气氛，给学构What size are your shoe?

生提供了一个展示互快速说出图片中闪现的单词并2. sharp eyes

的平台，又为本节课动拼写

的新授的文本作铺学3.Look and tick: Spring is 垫。

习

coming. The sky is clearer and

Talk about the changes the sun is brighter. Can you think in spring and tick 图片引入，吸引学生of any other changes? Look and

注意力，让学生对春天变化的理解更加形tick.

象。

二、While-reading

1.

Elicit the text

运用课件引入课文内

(1)

Spring is coming. Wu Yifan (Students listen and 让学生充分理解难句。

and his family are going on a understand the meanings.) 容，同时，教师通过提出不同

trip to the countryside.

Wu

层次的问题，让学生初步导Yifan has a story to tell

了解课文内容。

构Robin.

一听：学生带着问题听录

互(2)Listen and answer

音，整体感知文本，并作答。

动Now, Let’s listen. Little duck and Old 学Q: Who is in the story? tree. 习

(2)second reading a.

read after the tape and think

二读：学生带着问题跟读文about the questions:

Q: What is little duck doing？

本，并作答。

Q: When does the story happen?

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“三构式互动”教学流程

教师活动

学生活动

设计说明

b.

make students underline the

导

words “lower and lower, 构以不同的方式来阅读shadow, grow” and so on, Underline and guess the 互新文本，逐步击破课and explain the meaning.

meaning.

动

文。教会学生带着问

学

题读课文。

习

(3)Third reading

Boys and girls read the text 三读：学生齐读，从文本

中找到答案并作答

Read 巩固课文理解

loudly and finish Read and

and Circle

Circle!

三、post-reading

自学生思考并讨论问题

1. Think and answer:

构

互Q: Do you agree with Old Tree?

动Why? 完成课后练习

学2. Finish the dialogue

习

3.Retelling the story 学生展示

把所学知识迁移到生活实际中，达到学以致用的目的。小组讨论培养学生团结合作的精神，也培养学生学以致用的能力。

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Unit 1 How tall are you? 板

书

设

计

课

后

拓

展

训

练

设

计

lower and lower longer older taller

Tell the story your to friends or parents.

教

学

反

思

本节课有以下几个亮点：1、能关注师生互动，让学生自主发挥，在预构中设置的sharp eyes，让学生看图拼单词，创设了浓厚的英语氛围，既锻炼学生的口语能力，又复习巩固旧知识，自然地为新课的作铺垫。2、以不同的方式来阅读新文本，逐步解决课文问题。引导学生带着问题读课文，迁移新知识，引导学生思考，大大调动了学生学习的兴趣和主动性，提高学生的学习效率。3、自构部分重视学生综合能力的培养，通过讨论小鸭子的问题并说出原因，把所学知识运用到生活实际中，达到学以致用的目的。

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