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新桥实验小学数学学科教学设计第二册第五单元班级：一（14）（15）人数：42+42 一、教学目标：课题：认识大于1元的人民币日期：课时：第2课时设计者：刘倩1.认识大于1元的人民币，会兑换人民币，会付人民币。2.通过模拟购物的活动，初步体验购物的过程，学会简单的购物。3.培养思维的灵活性，与他人合作
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2.认识大于1元的人民币PPT配套优秀教学设计内容
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关键词：2.认识大于1元的人民币PPT配套优秀教学设计内容
正文
新桥实验小学数学学科教学设计
第二册
第五单元
班级：一（14）（15）
人数：42+42 一、
教学目标：
课题：认识大于1元的人民币
日期：
课时：第2课时
设计者：刘倩
1.认识大于1元的人民币，会兑换人民币，会付人民币。
2.通过模拟购物的活动，初步体验购物的过程，学会简单的购物。
3.培养思维的灵活性，与他人合作态度以及学习数学的兴趣。
二、教学目标设计依据：
A教材分析：
这部分内容主要是认识大于1元的人民币，包括面值是5元、10元、20元、50元和100元的人民币。教学时可以分三个层次，先引导学生观察教材的插图，通过同桌、小组、全班等多种形式交流活动，使学生在互相交流的过程中有序认识这些大面值的人民币。然后通过观察、互动完成人民币组合尤其是元角组合的学习，最后通过实物的人民币大小面额的兑换进一步深化对人民币的认识。
B学生分析：
在日常生活中，学生也会经常见到一些大面值的人民币，有些学生可能已经认识了这些人民币。所以从学生已有的知识和经验出发，直接出示各种面值的人民币，引导学生在观察和交流等活动中认识大面值的人民币，符合学生的认知水平。难点就在于：1、部分学生不熟悉人民币面额；2、对于人民币组合和大小面额的兑换存在一定困难。这是本节课要帮助学生解决的。
教学过程
活动版块
常规积累
教师活动
提问：除了上节课认识的人民币，你们还见过哪些面值的人民币？
学生活动
相互指者前一节课认识的人民币有序地说说认识了哪些小额人民币。
相互说说
齐答
同桌交流
同桌讨论
回忆并回答
交流预设
揭示课题，自主探究
不同面值人民币的兑换
1.出示：这些人民币你们认识吗？
5元
10元
20元
50元
100元
2.你是怎么认识这些人民币的？同桌交流。
3.快速反应：
Ppt出示大于1元的人民币。
4.比较这些人民币，有什么共同的特点？
5.揭示课题：这节课我们重点研究的都是大于1元的人民币。
活动一：换一换
谈话：人民币除了有元这个单位，你还知道其他的单位吗？
元、角、分是什么关系呢？
指名回答。
板书：1元=10角
1角=10分
预设：根据数字
根据单位
活动版块
巩固深化
解决实际问题
教师活动
过渡：元可以换成角，角可以换成分，那今天认识的这些人民币可以兑换吗？
分别出示100元可以换成几张50元？并说说理由。
100元可以换20元吗？10呢？5元呢？1元呢？
换5元的时候要重点讲解是怎样兑换的。
提问：你会换币了吗？
50元可以换几张10元？只能换同一种面值吗？如果是不同面值组合呢？你会换吗？
相机板书：20+20+10=50
10+10+10+20=50
活动二：摆一摆
(1)你要买什么物品，请摆出它的价格。
（2）如果只买一双鞋子，可以怎么付钱？
出示超市，根据学生所选的超市来解决实际问题
活动三：
PPT出示。
1.估计的问题
2.判断的问题
3.计算的问题
全课总结：通过今天的学习，你有什么收获? 课外知识介绍。
学生活动
同桌讨论，交流换币时的想法。
换一换，并说说理由
独立摆一摆
思考并摆一摆
交流预设
预设：
换20元和5元是比较困难的，学生可能不清楚可以换几张
预设：学生在付60元的时候，一般只会拿出一张10元，一张50元，
引导：如果用同一种面值的呢？比如10元、20元
板书设计：
认识人民币(大于1元)
1元=10角
50元
判断
1角=10分
20元
估计
100元
10元
计算
5元
1元
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