23 企鹅寄冰公开课教学设计模版

第 23 课 企鹅寄冰 一、教学内容：冀教版第二单元第23课

二、教学目标

1、理解故事内容，知道随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰；

2.学习第一至三自然段；

3. 认识“寄、炎、热”等9个生字；正确书写“极”、“冷”2个字。

4. 朗读课文，背诵课文第一至第三自然段；

三、学情分析：

1.之前已经学习过有关与植物、自然的描写，生活中也常常接触。明白大自然中也有无穷的知识。

2.学生学习本课主要以引导学生结合自己已有的生活经验来进行探讨、交流的学习方式，有助于学生理解文意，加深认识。

四、教学重点：认识“寄、炎、热”等9个生字；正确书写“极、冷”等2个字。

五、教学难点：朗读课文，背诵课文第四至第五自然段；欣赏童话，理解故事内容，能复述故事的大概内容

六、教学流程

教学环节

一、揭题导入

教学互动

一、

谈话导入。

同学们，本学期我们学习了多篇和动物有关的课文，你能举列说说吗？生：有《小青蛙》、《动物儿歌》

师：你们会背诵这些课文吗？

生：会。

师：好，下面请全班同学齐背《动物儿歌》。

（生背诵课文）

出示一些动物的图片，请全班一起回答，接下出示狮子和企鹅的图片，引起学生的兴趣。

师：小朋友们，你们看这两张图片上的动物你们认识吗？

生：企鹅和狮子。

师：对呀！今天我们就一起来学习狮子和企鹅，它们之间发生的一段故事，小朋友们想听吗？

学生：想！

（板设计意图

学生各抒己见，。

抒发自己的个性化的情感，激发学生兴趣，是学生主动进入学习状态

相信学生能学会的前提下，引导学生在读中感悟，自己成为学习的主人。

对于学生的疑点处，集中难点处，教师的主导与学生的主体紧密结合。

备注

二、粗读课文，整体感知

三、理解课文

书课题） 二、

自主识字，合作探究。

狮子大王住在很热的非洲。

夏天来了，狮子大王不停地叫着“热啊，热啊。”河马说：“听说在南极有一种很冷的叫做冰的东西。”

狮子大王听了，立刻给南极的企鹅写了一封信，请他寄一块冰来。

1、学生借助拼音自由读课文，要求：

（1）标出段号，圈出生字词，并汇报；

（2）指名学生读课文。

（3）检查预习效果

2、认读生字词：炎热、南极、立刻、收到、容易、轮船、一封信、退回、困难；

3、请一名小老师领读；

1、带着问题再读一遍课文；

（1）企鹅给谁寄冰？

（2）从哪儿寄到哪儿？

（3）寄到了吗？

出示世界地图，在地图上指出南极和非洲；出示南极、非洲的图片，并讲解南极和非洲的气候特点；

结合课文，说说读课文后知道了什么？（企鹅给狮子大王寄冰，从南极寄到非洲，狮子大王没有收到冰，却收到了一袋水）

四、学习第一至第三自然段

1、全班同学齐都前三自然段，想一想：为什么狮子让企鹅给他寄冰？

2、指导学生分角色朗读第二自然段。

狮子大王：“热啊，热啊。”读出烦躁、酷热难耐的语气。

河马说：“听说在南极有一种很冷的叫做冰的东西。”注意语气停

通过反问的语气，激活学生的思维，使学生深入思考，明白不能以貌取人的道理。

扎实的掌握生字，是学生在多种多样的形式中乐于识记生字。

在分析字形的基础上，充分发挥教师的示范作用，引导孩自拔字写好看

四、学写生字

五、课后小结

顿，读出不确定的语气。

3、指导朗读第三自然段，抓住“立刻”换词理解，读出狮子大王迫不及待的语气。

学写“极、冷”

1、观察发现两个字的结构特点，交流书写注意事项。

极:注意两部分的紧密穿插，左窄右宽，右边“及”的笔顺是撇、横折折撇、捺。

冷:左低右高，两点水的点、提两笔连起来像一个弯弯的弧度，提笔略向左下，“令”，不要丢掉最后一点。

2、学生描红，仿写。教师巡视、个别辅导

课文介绍了狮子大王住在炎热的非洲，想请南极的企鹅为他寄一块冰来。这也是故事的起因，到底冰有没有寄到呢？我们下节课再看吧！

七、板书设计

23.企鹅寄冰

非洲

炎热

南极

寒冷

极：北极

南极

极地

冷：寒冷

冷水

冷天

冷饮