1.两位数加一位数（进位）精品学案

《两位数加一位数的进位加法》

教学设计

教学内容：

苏教版小学数学一年级下册第74、75页的例1和“想想做做”。

教学目标：

1、掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

2、通过操作理解两位数加一位数进位加法的算理。

3、能用进位加法计算解决实际问题。

知识与技能： 1、

初步理解掌握两位数加一位数（进位加法）的计算方法。

2、

培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。

过程与方法：

1、经历两位数加一位数（进位加法）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。

2、感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的应用。

情感态度与价值观：

通过学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

教学重点、难点：

理解为什么要向十位进一及进位加的算理。

教法、学法：

引导探究法。自主学习与比较讨论的方法。

教具：多媒体、小棒

课时安排： 一课时

教学过程：

一、复习。

口算：

6+9=

36+2=

70+29=

24+50=

4+81=

91+7=

23+40=

24+5=

24+50和24+5的口算方法一样吗？谁来说说？重点回忆24+5的口算方法。

二、创设情境。

春天到了，我们小朋友都会去春游，今天，也有三个小朋友去游玩，看，他们在草地上数画片呢！

师：从图中你知道了什么？

板书：小明：9张 小亮：24张 小红：6张。

师：你能根据他们所说的话，提出一些用加法计算的问题吗？

根据学生提出的问题，依次呈现如下的算式：

9+6

24+6

24+9

9+24+6

指出:9+6是已经学过的算式，9+24+6涉及三个数相加，留待以后学习。今天，我们主要学习24+6和24+9的口算方法。

三、探索新知。

1、教学24+6=？

师：同学们可以摆小棒试试，先摆几个？再摆几个？你能移一移小棒让我们一眼就能看出是多少根吗？请学生上黑板移小棒。师：他先把几根和几根合在一起？这10根我们可以捆一捆，把它换成一捆小棒，这样我们就可以清楚地看到有几捆小棒？也就是几根？（随机板书）

如果我们没有小棒，你知道计算的时候要先算几加几，再算几加几吗？小组里面说一说。汇报板书：4+6=10 20+10=30 （个答——互说——全班说）。师：这里原来是二十几，为什么现在是三十几了？先算几加几，再算几十加一十。

2、 教学“24+9”。

师：如果我们不摆小棒，你打算先算几加几，再算几加几？在小组里说一说。

汇报。板书：4+9=13 20+13=33 （个答——互说——全班说——个答）（如果学生还有其他不同算法，可以要求他们说清

楚思考过程，并尽可能使其他同学理解，但不应要求学生掌握）

师：这里原来是二十几，为什么现在是三十几了？

四、巩固练习。

1、

想想做做第1 题。

先让学生各自填一填，再要求他们看着分解式

说一说每道题各可以先算什么，再算什么。

2、

想想做做第2题

。

先让学生独立完成第一组中的3道题。学生完

成后，交流：比一比，这三道题有什么联系？

小结：第一题是7+3=10，下面两道题也要先

算7+3=10。不同的是，第二题接着还要算10+40，第三题接着还要算10+80。

要求学生依次完成其余两组题。学生完成后，组织相应的交流。

3、

能力提升：填出□里的数。

□8

2+35=□7

14+9=□3

5+35=□0

14+4=你发现了什么？

4、

课外延伸：帮小鸟找家。

27+6

39+5

4+72

6+54

41+9

73+□

比一比，看谁写的多。

73+□=8□ 五、课堂小结

师：小朋友，学了这节课你有什么收获？生：两位数加一位数，个位数加一位数，再用得到的结果加上十位数。