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两位数加一位数(进位) 广西钦州市灵山县实验小学黄郁美教学内容：两位数加一位数(进位)，74、75页。教学目标：⒈让学生经历探索两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。⒉体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。⒊培养学习数学的兴趣、初步的自主
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1.两位数加一位数（进位）含PPT的教学设计及点评
未知
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关键词：1.两位数加一位数�…含PPT的教学设计及点评
正文
两位数加一位数(进位)
广西钦州市灵山县实验小学
黄郁美
教学内容：
两位数加一位数(进位)，74、75页。
教学目标：
⒈让学生经历探索两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
⒉体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。
⒊培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。
教学重点：
使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加一位数的口算方法。难点是比较例题两道题计算方法的不同点。
教学资源：
情境图
教学过程：
一、复习铺垫
1、示卡片口算。（每小组有类似一套口算题，由小组长组织本组同学进行练习）
4+6=（
）
20+10=（
）
6+5+30=（
）
4+9=（
）
20+13=（
）
9+3+40=（
）
２、指名口算，并说口算过程。
24+5=（
）
二、创设情境，设疑引入
⒈出示图：星期天，小明、小亮和小红来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？
⒉师把算是呈现在黑板上：
9+6
24+9
24+6
9+24+6 ⒊问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。
今天我们一起来解决：24+6=（
）
24+9=（
）
三、合作学习，探索新知
教学例1：24+6=？
⒈朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。
⒉小组讨论：6+4满10，该怎么办？
⒊集体交流：
问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。
①合操作。归纳思路。
板书：
24
+
6 = 30
∧
4
20 ②生自由练说口算步骤。
③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？
④试一试（补充）
38+2
53+7 教学例2：24+9？
⒈学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。
⒉小组交流：通过操作后，你想怎样计算？
⒊集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。
４．优选方法，小结重点：
⑴小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？
⑵闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。
⑶小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？
⑷试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）
四、巩固练习
⒈“想想做做”第1题：⑴学生独立算一算。⑵集体交流：算的过程。
⒉第2题：⑴学生独立做。⑵独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？⑶小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？⑷集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。
３．学生独立完成3、4题。
五、总结揭题
这节课你学会了什么？怎么学会的？
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5ygggwenku_2071
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