资料摘要
我和大猩猩握了手教学目标 (1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)了解作者和大猩猩从陌生、防备到融洽相处的过程,感受作者和大猩猩之间深厚的情感。(3)理解诗意,想象诗歌所描写的情境,体会作者真正融入大自然的情感。培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。引导学生从“我”和大猩猩交流时的动作描写中,体
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- 所属课文：4* 我和大猩猩握了手
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- 2019-09-13 06:52:29
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- 学校：石家庄市合作路小学
4* 我和大猩猩握了手教案和学案内容
未知
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关键词：4* 我和大猩猩握了手教案和学案内容
正文
我和大猩猩握了手
教学目标
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)了解作者和大猩猩从陌生、防备到融洽相处的过程,感受
作者和大猩猩之间深厚的情感。
(3)理解诗意,想象诗歌所描写的情境,体会作者真正融入大
自然的情感。培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
引导学生从“我”和大猩猩交流时的动作描写中,体会“我”
对大猩猩的喜爱之情。
情感与价值
培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯,唤醒学生内
心爱的情感,让他们学会爱护动物、善待生命。
教学重点
让学生运用自读、圈画、想象等阅读方法进行自读自悟,交
流合作。
教学难点
体会“我”对大猩猩的喜爱之情,激发学生热爱动物、热爱
自然的情感。
教学准备
关于作者的资料。
课时安排: 1课时
教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1.教师导入:你们见过大猩猩吗?在你心目中大猩猩是什么样的
动物
2.全班进行交流之后,出示大猩猩的图片及相关介绍,对大猩猩
做系统的了解。揭示大猩猩由于它粗鲁的面孔和巨大的身材,看
起来十分吓人。
教师板书:大猩猩。
3.教师板书“我”字,并向学生介绍:“我”指本文的作者。她从
小就对动物有着浓厚的兴趣,长大后放弃了令人羡慕的医生职
业, 在非洲原始森林中从事了近二十年的大猩猩的研究工作,和近百
只大猩猩建立了深厚的感情。
4.补充课题,质疑:这位科学家是怎样和大猩猩握手的?走进文中去寻找答案。
二、初读课文,整体把握课文内容
1.学生自由读课文,要求读准字音,读通句子,并能用几句简短的
话说一说课文讲了什么。
2.反馈交流中注意指导学生抓住文章的主要内容,言简意赅。
三、自主读文,感悟“我”与大猩猩的和谐
1.出示中心话题:“‘我’和大猩猩是如何交流的?”让学生再次
默读课文,在反复品读中想象描绘的情景,并在书上标注出自己
的收获或感受。2.反馈交流。
(1)默读、批注后,先让学生在四人小组里交流体会。
(2)集体交流。
预设一:对“我”和大猩猩的交流过程进行以下预设: “我”为了吸引大猩猩的兴趣和关注,模仿大猩猩的语言、动作
和进食的声音——这时很陌生;“我”独自坐在山林中学大猩猩
的各种动作,可以看出“我”对所从事工作的热爱;当“我”发出
各种声音时,它们也用同样的声音回答“我”——这时已经熟悉; “我”发出“咂咂”声观察大猩猩的反应,它们闻声赶来——已
经信任“我”;“我”终于和大猩猩握了手——“我们”之间已
能融洽共处。
预设二:对学生的感想和体会进行以下预设: 感受作者对所从事的研究工作的热爱;感受作者对大猩猩的喜
爱;感受作者与大猩猩之间真挚的情感;体会只要人类付出真情, 就
会赢得动物的信任。
3.学生浏览课文第5--13自然段,即“我和大猩猩握手”的经过。
抓住“我”和大猩猩握手前后的动作描写,通过想象当时的情景, 谈谈自己的感受。
教师重点引导学生体会人与动物相处的和谐。
四、课外延伸,深化主题
1.借助课文插图介绍:戴安·福茜最后为了拯救大猩猩而惨遭偷
猎者杀害。
2.播放一组人和动物和谐相处的精美图片。
3.看到图片中人与动物能融洽相处,让人感动。课下请你也向小伙伴们介绍你与动物交流的快乐体验。
板书设计
我和大猩猩握了手人与动物和谐相处
学“我”搔头皮
“我”和皮纳茨握手
学会和大猩猩沟通
和皮纳茨玩耍
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-09-13 06:52:29
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作者信息
5ygggwenku_17043
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关于本教案的常见问题
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