15. 巨人的花园优秀公开课教案

授课课程：

课

题

15、巨人的花园

授课类型

新授课

学时数

2课时

教学目标

1.正确认读本课7个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。

4. 思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容、学会分享

重点难点

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学方法

1.利用课件图片，帮助学生理解课文。

2.采取想象与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读懂课文，理解中心。

3.环境渲染，续编童话诗，深化课文中心主旨。

教具课件

多媒体课件

教学过程设计

教学过程

设计意图

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

（一）同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。

（二）今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？出示作者简介

二、认读字词，初读感知。

（一）自由读课文，标好自然段，画出生字新词，认读生字词。

（二）小组互相交流理解不了的词语。

（三）全班交流组内解决不了的词语。

（四）让学生在理解的基础上，指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？在学生读的过程中纠正个别读音。出示课件

（五）指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化来写的。

三、复述故事，理清结构。

（一）学生在充分阅读的基础上理清故事线索，复述故事。

（二）教师指导学生找出相关内容进行复述。出示课件

1.开始，巨人的花园鲜花盛开，景色美丽，是孩子们的乐园。

2.巨人不喜欢孩子们到花园来玩，

用高墙围住花园，春姑娘不再光顾这里，花园里春天迟迟不来。

3.孩子们掏墙洞进花园，给花园带来春色，在小男孩儿的启发下，巨人也意识到了自己的自私。

4.巨人拆除了高墙，花园成为巨人和孩子们共同的乐园。

四、自主识字，重点指导。

（一）小组交流记字方法，推选优秀者向全体学生介绍方法。

（二）开火车给生字组词。

（三）教师指导易写错的生字。

“瓦”：要写得端正，尤其注意写好第二笔。

“恼”：可以和它的形近字“脑”对比记忆它们的音、形、义。

“顾”：注意左半部分的笔画不要写错，另外要写得紧凑。

“旅”：注意看清右下半部分的笔画，可以和“派”字进行比较。

第二课时

一、复习旧知，朗读课文。

（一）听写字词，检查掌握情况。

（二）指名分段读文。

二、由乐入境，由影入文。

（一）过渡：伴随着同学们的诵读，我们已经走进了巨人的花园。课件出示相关画面和声效

1.听，美妙的音乐响起来了，听着这美妙的音乐你仿佛看到了什么？（学生用生动的语言描述想象中的花园画面）

2.指导学生欣赏着图片，有感情地朗读课文第一自然段。

（二）过渡：音乐声与欢笑声戛然而止，沉重的脚步声响起，紧接着巨人的怒骂声、砌墙声、钉钉子声相继响起。

1.巨人来了害怕吗？为什么？

学生从巨人的声音、外形上加以联想描绘。

2.愤怒的巨人一边砌墙一边还会喋喋不休地说着什么，你会说吗？

学生表达，教师着重在语气、动作上加以引导，通过个性化发言加深对巨人的印象。

3.指导朗读第二自然段。

（三）过渡：巨人用高墙围住的仅仅是孩子们吗？

1.此时，巨人的花园又是一番怎样的景象？出示课件

2.指导读文。

3.通过图片对比，说说此时的花园给你的感觉。出示课件

4.花园又出现了春天得景色，为什么会发生这样的变化？课件出示

是孩子们为花园带来了快乐，带来了春意，没有了孩子，这一切都化为乌有。

（四）过渡：巨人在一个小男孩儿的启发下，明了了这一切。

1.指导朗读第四自然段、第五自然段。

2.出示童话诗：

“墙拆了

孩子来了

春天也回来了

巨人在大树底下伸出双手说

”

学生想象巨人拆墙后对孩子们说些什么，这一环节与前面砌墙时的怒骂形成鲜明对比，突出巨人性格上的巨大变化。出示课件

小结：看来，把美好的东西与人共享，我们每个人的心中便会拥有一座花园。

（五）想一想巨人前后发生了什么变化？为什么？

开始很自私，后来知错就改，因为巨人感受不到春色，他也不快乐，和孩子们在一起，他也分享了欢乐。出示课件

三、发挥想象，拓展延伸。

（一）巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请你也来参加吧！

（二）再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧！课件

反思：

通过交流信息，激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，为课文的理解奠定常识性的基础。学生对自主学习生字新词已经有了一定的基础，放手让学生在组内自学，充分相信学生的自学能力。只有把课文读准、读通、读顺，才能为深入的理解课文内容打下坚实的基础。考虑到个体的差异，一个组内好的同学能带动一些学习能力较差的学生共同进步，那些学习有困难的学生至少能够成为知识的接受者，跟上其他同学的节奏，充分运用多媒体，结合文本制作各种声音、画面课件，给学生耳目一新的感觉。当美妙的乐声、孩子们银铃般的欢笑声使学生还沉浸在对花园美好景物的想象中时，巨人沉重的脚步声、愤怒的叫骂声骤然响起，这种具有明显反差的音效使学生情绪与课堂气氛如波浪起伏。

创设良好的教学情境，以生动形象的童话情境作为教学过程的启动契机，引发学生的丰富想象，并在交际过程中适时指导学生，从而带动语言的训练，培养学生的表达能力和交流能力。通过图片、文字的对比体味文中花园情境的变化和巨人态度、情感的变化，感悟童话所揭示的道理，感受童话神奇的魅力。有了环境的渲染，学生的诗句来得自然而真实，反映出缤纷的童心世界。在这个环节里，师生也可自然地互动。

生：“墙砌起来了，孩子走了，冬天来了。”

师：“冬天来了，巨人怎样？”

“巨人的心好冷啊”……

在这个精彩的环节里，要求学生不但续写诗句，还要读出诗的韵味，使课堂充满灵动的诗意。

本课作业

一、

比一比，在组成词语。

旅（

）

违（

）

私（

）

恼（

）

斧（

）

族（

）

围（

）

利（

）

脑（

）

爷（

）

二、不改变句子意思，把原来句子换一种说法。

1.巨人被孩子们的喧闹声吵醒了。

¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯

2.换来寒冬的，难道不是巨人那颗自私、冷酷的心吗？

¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯

三、小练笔。

1、学了《巨人的花园》一课，如果你是巨人，你会怎么做？为什么？

2、巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请你也来参加吧！再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧！

板书设计

15.巨人的花园

筑墙

拆墙

巨人→荒凉→美丽的乐园

自私

宽容

学会宽容，分享快乐