6.两位数减整十数、一位数（不退位）板书设计及意图

第(四)单元

教学内容

100以内的加法和减法(一) 授课时间

月

日

两位数减整十数、一位数（不退位）

第（6）课时

1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）

2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。

掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法

能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。

情境图

教师活动

1、口算：

73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5= 3、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。

4、板书课题：两位数减整十数、一位数。

1、学习例1。

（1）媒体出示例1情境图。

师述：春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗？那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧！

（2）提问：

①车上一共有多少个作为？已经坐了多少人？

②还有多少个作为空着？

③用什么方法计算？

④指名列出算式，板书45-30=？

①师：同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。

师：刚才某某同学利用数的组成，

（3）学生探索算法。

②学生设想，独立操作。

学生活动

2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。

二备

教

材

分

析

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

一、复习导入

二、学习新知

把新口算转化成已经掌握的口算，这种③组织学生交流。估方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。

板书： 45 - 30 = 15 2、学习例2。

（1）出示例2情境图。师：浏览完了一个景点，想不想再去游乐园乐一乐？那我们赶快上车吧！

（2）指导看懂图意：一共有45座，还计会出现以下几种算法：

第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减30“怎样减。

第二种：想30+（15）有3个作为空着。

=45 （3）车上一共坐了多少人？

第三种：把45分成（4）用什么方法计算？怎样列式？板40和5，40-30=10，书：45-3=（ ）

（5）你想怎样算？先考虑考虑，

（6）指名交流算发。在广泛交流的基础上板书：

45

- 3 = 42

3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。

（1）这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。

（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。

10+5=15 ④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。

三、巩固练习

想好了跟好朋友说一说？

1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，

并说出结果。

54-20=（ ） 86-50=（ ）

54-2=（ ） 86-5=（ ）

2、方法：把“想想做2、学做小司机（游戏）。

做”第2题中的三组

题分别写在三辆汽车上，指名口算（当小3、“想想做做”第3题：

司机）算对了把车开读懂题意，

交流时，提醒单位名称，让学生尝试口走。

3、学生根据已知的条答。

件列算式解答。

1、同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？

2、这堂课，你们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀！你们肯定会边的越来越聪明的。

四、本课总结

板书设计

两位数减整十数、一位数（不退位）

主题图 主题图

45 – 30 = 15 45 – 3 = 42

教学反思