12. 伙伴公开课教学设计模版

《伙伴》教学设计

教学目标:

★正确认读文中5个生字,会写11个字。

★正确流利有感情地朗读课文,了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。

★通过理解课文,体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂,珍惜伙伴之间的情意,与伙伴友好相处。

教学过程:

一、复习导入

师:同学们,通过上节课我们初步阅读了《伙伴》这一课,学习了生字词,这节课让我们再次走进马哈多、猎狗和乌鸦,感受他们伙伴间的情谊吧。

二、教师范读课文

请同学们打开书,听老师读课文。

三、小组学习

师:请你再用心读读课文并思考,你从文中哪些地方感受到了伙伴间的情谊?画出相关的语句和小组同学说一说,再体会着读一读,之后再小组四人交流。

四、全班交流

预设(一)

生:我从护林人马哈多和猎狗救了乌鸦这,感受到了伙伴间的情谊。

师:为什么你从这感受到了呢?

(引导学生说出“给它抹药,帮它养伤”)

师:如果你是那只乌鸦,你当时的心情会是怎样的呢?

生1:恩会很感动,感激,高兴。

师:恩感动,要我我也会感动的。那么请你带着这样的心情把这段给我们读一读。

师:其他同学呢?假如你是乌鸦,马哈多和猎狗救了你,还给你抹药,帮你养伤。你当时的心情是怎样的?学生畅言,并要求带着感情读课文。(师可作评价:听你读完后老师都受感动了;通过你读老师感受到了你是一只会感恩的小乌鸦等。)

师:恩,我们从马哈多和猎狗救乌鸦感受到了它们之间的情谊?那看下面,你们还从哪些地方感受到了它们伙伴之间的情谊呢?(引导学生说出“日子过得很富有诗意”如果说不出来教师提示:想象一下他们过得是一种怎样的生活?书上用了一个词。)

师:恩那诗意是一种怎样的生活呢?你能用自己的话说说吗?

生畅言,并要求带感情读课文。

师:恩没错,原来有伙伴在自己身边就会像诗里描绘那样的,生活就会特别美,孩子们,老师也希望你们有这么美得生活。

预设(二)

师:恩好除了这,文中还有哪些地方让你感受到了伙伴之间的情谊?

生:猎狗不见了,马哈多很担心。

师:你从哪些词句看出马哈多很担心?

“吃不下饭,睡不着觉,像得了一场大病”

师:恩你能想象当时马哈多的样子吗?他的心情怎么样呢?

生:很着急

师:恩没错自己的好伙伴找不到了肯定很着急,那请你带着这种心情读一读吧。

(恩老师体会到你着急的心情了。)

师:恩猎狗失踪了,我们看到马哈多特别的着急和担心,感受到了马哈多和猎狗之间的深厚情谊。还有吗?你还从哪些地方感受到了伙伴之间的情谊?

生:乌鸦给猎狗叼肉。

师:你能具体说说是从文中的哪些词句感受到的。

飞进飞出焦躁不安一块一块都叼走

师:恩为什么你能从这感受到?

生:一次一次地给它送食物说明它们之间感情很好。

师:恩感情确实很好,猎狗不见了,乌鸦飞进飞出,焦急不安,还把放在院子里的肉一块一块地都叼走了,马哈多心

里想:“它把肉叼到哪里去了呢?我得弄明白。”乌鸦叼着肉在前面飞,马哈多紧紧的在后面追。乌鸦落在一口枯井边,把肉投入井中。马哈多往井里一看,什么都明白了。

同学们,马哈多明白了什么?

原来,可爱的猎狗掉进枯井,井太深,爬不出来。乌鸦怕它饿死,就一次一次给它送食物。

师:是啊太让人感动了。那么马哈多有什么反应?

生:流下了眼泪。

师:马哈多是个护林人,是个男子汉,他为什么会哭?他当时是怎样的心情?

生:激动感动高兴

师:为什么会激动?

生:好伙伴猎狗得救了。

师:恩好伙伴得救了,肯定特别的高兴是吧。刚才我们看到乌鸦给猎狗一次又一次的送食物,你们感动了么?(感动了),恩咱们只是听这个故事就被感动了,那马哈多亲眼看到乌鸦为猎狗送食物,所以他„流泪了。被感动的流泪了。

带着这种既激动又感动的心情咱们一起来读一读最后一段。五、通过课文联系实际

师:同学们学了这篇课文,我们感受到了马哈多猎狗和乌鸦他们之间深厚情谊。那么学过之后,你有什么想说的?

生畅言

师小结:同学们说得真好,是啊,伙伴是伴随我们一生的人,从今天的这篇课文中,我们体会到了伙伴之间的那种互相关心彼此牵挂的真挚深厚的情谊,不仅人和人之间,就连人和动物之间,动物和动物之间都有这种感情。老师相信通过这节课后你们都知道了该如何与伙伴相处了,那就是要相互关心,彼此牵挂,珍惜你和伙伴之间的情谊,你们说对么?下课后把你学完这课心里的感受写在小本本上好吗?好,这节课我们就上到这,下课。

《伙伴》教学设计

冯宏伟

【教材理解】《伙伴》讲述的是发生在猎人和他的伙伴—猎狗和乌鸦之间的故事,它们互相关心,彼此牵挂,很多细节都令人感动。这个故事会引人思考:在生活中如何结交朋友,如何和朋友友好相处等现实问题。

【设计理念】在教学本课时,我力求引导学生透过具体的语言文字,去品析其中蕴含着的感情和哲理,结合自己的生活实际用心去体验渗透在字里行间的真情,使学生懂得伙伴的真谛,体会到伙伴间的关心、牵挂和珍爱。

【学情简介】如今大多数孩子都是独生子女,它们过着“只知有己,不知他人”的生活,本位让他们在品读生动故事的同时学会付出与关爱。

【教学目标】

1.正确认识本课五个要求会认的生字,掌握十一个要求会写的生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。了解课文中讲了关于伙伴的哪些事。3. 体会文中“伙伴”间的关心、牵挂与珍爱和生活中“伙伴”间的情谊

【教学重点】引导学生品读课文,找到伙伴间的几次互相帮助,体会伙伴间互相珍爱,互相牵挂,互相关心的友谊。【教学方法】

1.让学生在感情朗读、分角色朗读中,感悟理解课文内容。

2.培养学生的阅读能力及口语表达能力。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、导入:

1、同学们,在生活中,我们都有自己的好伙伴,谁愿意说说你的伙伴是谁?为什么她是你的好伙伴?(找三到四人) (是啊,你的伙伴给予你无限的关爱)(是啊,正是因为你们彼此牵挂才能成为好伙伴)(生活中,他给了你很多帮助,所以你们能成为好伙伴)(因为彼此的关心,使你们成了最好的伙伴)

2、小结:说的真好!因为你们彼此关心、牵挂,帮助,才让你们成为了真正的伙伴。

3、大家所说都是和大家一样的小朋友,是自己的同类。那你认为人与动物,动物与动物也能成为好朋友吗?接下来,就让我们一起走进课文,读读这类伙伴之间不寻常的故事。二、初读课文,识记生字。

1、下面请大家打开书63页,自由读文,注意把字音读准确,语句读通顺,遇到难读的句子多读几遍。

2、师:听到朗朗的读书声,我知道大家都读的特别认真!要读好课文就要先学会生字!看看我们的词宝宝(出示课件)

巡逻抹药焦急不安叼肉

3、和生词交上了朋友,课文读起来一定会朗朗上口,谁想读给大家听?其他同学也要认真倾听,边听边思考:课文中谁是谁的伙伴?他们各自为自己的伙伴做了什么?

4、边读书边思考是学习文章的好方法,谁能回答一下? 生1:马哈多和猎狗是好伙伴,猎狗帮助马哈多巡逻,(你真是个会读书的孩子)

生2:猎狗丢了的时候,马哈多很担心(对呀,只有向你这样会思考的孩子,才能读懂课文的内容。

生3:马哈多和猎狗与乌鸦是好朋友,他们帮助乌鸦治疗伤口;乌鸦与猎狗是好朋友,在猎狗掉到井里时乌鸦帮他叼肉吃(你真了不起,能用这么简洁的语言回答问题,让老师真佩服师适时板书)

三、细读课文,理解文意

(一)、看来同学们真的被三个小伙伴的故事打动了。俗话说的好:不动笔墨不读书,接下来请你默读课文,看看学习提示:看看哪些地方使你深受感动,勾画出相关的语句,并想一想为什么使自己感动。如果你有了感动,就赶快写下来,再找你小组的伙伴说一说,把感动传递给他们。

学生默读课文,勾画引起感动之处,并在小组内交流感动。(二)、全班交流感动,教师适时指导感情朗读。出示相关课件

交流预设:

1、第二段:“马哈多把受伤的乌鸦带回了家,——帮他养伤”生1:第二段:“马哈多把受伤的乌鸦带回了家,——帮他养伤”,你感受到了什么?

师:对,正因为对伙伴的细心照顾,才使他们成为了好伙伴。你再给大家读一读

谁和她一样,也找到的是这句话,我们一起读读看

看来你们都是细心的孩子,在自己的生活中也一定有很多的伙伴。

2、和伙伴在一起的生活是快乐的,你找到他们的快乐生活了吗

1)谁来说?你真是个会思考的孩子

2)这是一个怎样的日子?

3)什么样的日子可以说是富有诗意呢?你觉得你的生活中什么时候最富有诗意,学生说出了几种,吃完晚饭后和爸爸妈妈一起出去散步很富有诗意;下雨时打着一把伞在雨中走富有诗意。

4)说的真好,我们每天都生活在幸福美好的生活中,那就让我们带着满脸的幸福,读一读吧!读出你富有诗意的日子来。

5)指名读,教师评价

3、幸福快乐的生活让你感动,还有那些您感动的句子吗?

4、生如果回答到第四自然段(因为我读出了马哈多对猎狗的担心)

师:你真是个会读书的孩子,是啊,这样的牵挂让马哈多吃不下饭睡不着觉,那么这一段应该用怎样的感情来读呢? (伤心)谁能够为大家读一读?(指1名朗读较好的学生读)听完你们的朗读,老师真的感受到了马哈多对猎狗的担心,马哈多如此的担心猎狗,此时他又在想些什么呢?(猎狗,你究竟在哪里呀?),你真是个善于思考的孩子,其实这里的究竟可以换成另外一个词语,并且保持句子意思不变,谁想到了?(到底)你真聪明,老师这还有一句话,请同学们看一看(出示幻灯片:“他要去看个究竟?”,这里的究竟是什么意思?(清楚明白)也就是说同一个究竟在两句话中的意思是不同的,像这样具有两个或两个以上不同意思的词语叫多义词,生活中我们会经常遇到,想分辨他们很容易,只要把他们放在句子中就会露出原形了,要做一名有心人,平时读书时能够认真观察用心思考。

5、马哈多对自己的朋友如此的牵挂着,乌鸦又是怎样表现的呢?(飞进飞出,焦急不安)乌鸦的心情怎样(焦急不安)焦急不安的心情该怎样读出来呢?自己试着在下面读一读,举手的孩子实在太多了,这样吧,我们来一场男女擂台赛,男生先读,女生-听完你们读书,老师觉得你们仿佛都变成了马哈多和乌鸦,正在为自己的伙伴担心。

6、第八段:“乌鸦怕它饿死,就一次一次地给它送食物。”说说你的感受?、是啊,乌鸦为救猎狗,在家与枯井间一趟又一趟的奔波着,他又累又饿,可是为了自己的好伙伴不被饿死,乌鸦不辞辛劳,一次一次的给他送食物,这真是患难见真情呀,看到如此感人的场面,马哈多怎样了?

7、马哈多看着他的两个好伙伴,激动地流下了眼泪。

师:此时的马哈多会想些什么呢?(多可爱的乌鸦,他对待朋友是多么的真诚啊!这就是伙伴,他们会在你遇到困难的时候无私地帮助你。)

这时的马哈多留下的是什么样的泪呢?感动的泪、激动的泪、高兴的泪、幸福的泪……是呀,拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢?我们一起来读一读吧。

四、拓展延伸

1、师:现在的你们怎样来理解伙伴呢?用伙伴是———的人来说一句话。

2、师:伙伴就是在困境之中给我们温暖的人,就是在危难之中给我们帮助的人。伙伴是泥泞中一双搀扶的手,是烈日下一把遮阴的伞,是干渴时一缕温馨的清泉。愿同学们都能用一颗爱心在生活中寻找到属于自己的好伙伴。老师希望大家也能像文中的伙伴那样希望同学们也能真诚的去对待自己的朋友,这样你也会像他们一样幸福快乐的。

五、作业

课下搜集一些关于如何结交朋友,如何与朋友相处的格言。选择自己喜欢的格言,作为自己结交朋友时的座右铭。