二 认识图形（二）（通用）PPT配套教学设计内容

认识图形(二)教学设计

教材分析:

在一年级上册中学生已经直观认识了长方体、正方体和圆柱。这部分教材以此为起点,首先安排学生认一认这些积木,然后通过描一描、印一印、摁一摁等多种方法引出了长方形、正方形、三角形和圆。从物体上“分离”出面以后,为了引导学生进一步研究面的形状,感受长方形、正方形和圆的特点,形成有关图形的正确表象,教材在“想想做做”中安排了丰富的学习活动,如画一画、找一找、围一围等。在这些活动中,学生手脑并用,不仅在知识层面上得到巩固和深化,而且在活动中进一步体会了数学与生活的联系,发展了数学思考,激发了进一步学习的愿望。这部分教学内容还是学生进一步学***面图形重要基础。

基于以上认识,本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想,不仅仅满足于让学生认识长方形、正方形、三角形和圆,更注重让学生主动参与图形知识的探索过程。教师给学生足够的自主空间,引导学生通过动手实践、自主探索,合作交流,等一系列活动,发现并认识长方形、正方形和圆,让他们经历一次知识的“再创造”过程。使其成为真正的学习者。

教学内容:

苏教版一年级数学下册第16-18页长方形、正方形、三角形和圆的认识。

教学目标:

1、观察长方体、正方体的一个面、棱柱和圆柱的底面,用这些几何形体的面画图形等活动,直观认识长方形、正方形三角形和圆;知道这些图形的名称并能识别这些图形,初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、初步感受几何形体的面的特征,体会“形”与“体”的联系。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与同学的交往、合作的意识。

教学准备

课件、积木(长方体、正方体、三棱柱、圆柱)、钉子版、白纸、水彩笔(红、绿、蓝)

重点难点:

重点:直观认识长方形、正方形、三角形和圆

难点:建立相应图形的空间表象

教学过程

一、创设情景,激发兴趣

谈话:今天同学们都带来了一些积木。请拿出一个你最喜欢的积木,向大家介绍介绍它的名称,好吗?

出示长方形、正方形、三角形和圆,提问:今天老师带来了一些图形,你们认识吗?(学生口答后,把图形贴在黑板上)

揭题:今天这节课,老师和大家一起来认识长方形、正方形三角形和圆。(板书课题) [设计意图:通过让学生说说长方形、正方形、三角形、圆叫什么名字、长什么样子,让他们来课堂做客等教学活动给学生一种亲切感,学生学得有趣、活跃、自然,从而全身心地投入学习活动。]

二、操作感悟,探索新知

1.摸一摸。

师:小朋友们,这些图形客人啊,就藏在你们手中的积木上呢,请大家仔细地看一看,摸一摸,看谁先找到他们!

学生在积木上找上面提到的平面图形,教师巡视指导

组织交流时,引导学生说清楚是在哪块积木上的哪个面上找到的。

2.画一画。

启发:刚刚我们已经从大家带来的积木上找到了长方形、正方形、三角形和圆。如果它们能从积木上走下来跟大家见面,那该多好啊!你们有没有什么好方法?小组讨论一下。

引导:把积木放在纸上,就能把相关的图形画下来

提出要求:小朋友们的想法都不错,现在请大家用这样的方法把这些图形画在纸上。

教师边巡视,边收集学生的作品,把学生的作品贴到黑板上,然后组织学生进行汇报。3.认一认

(1)出示学生画出的长方形

提问:这个长方形是用哪个积木画出来的,用的是这个积木的哪个面?用这个积木的其他面也能画出长方形吗?一个长方体最多能画出几种不同的长方形?讨论后动手画一画,并追问:你是用哪几个面画的,一共画出了几种不同的长方形。

(2)依次出示学生画出的正方形、三角形和圆

交流正方形:

教师:你的正方形是用哪个面画出来的?(用正方体的上面画的)有跟他不一样的吗?(下面、前面、后面、左面、右面)

教师:用这个正方体,画出来的正方形一样吗?(一样)有办法了比划比划吗?学生拿着正方体,任意选一个面比划一下。

交流三角形:

教师:谁来介绍一下,三角形是怎么画出来的?

教师追问:用这个积木的上面和下面,画出来的三角形一样吗?

交流圆:

教师:圆,谁来介绍一下。

追问:他用圆柱的上面画出了圆,谁要补充?圆柱的上面和下面都可以画圆,画出的圆是一样的。

(2)明确:像这样,把长方体积木的一个面画下来,画出的图形是长方形(板书:长方形)把正方体的一个面画下来,画出的图形是正方形。(板书:正方形)把这种积木(三棱柱)的上面或者下面画下来,画出的图形是三角形。(板书:三角形)把圆柱的上面或者下面画下来,画出的图形是圆。(板书:圆)

[设计意图:尽管已经有了一些感性认识,学生对于这些图形是模糊的,“找一找、摸一摸”的活动将学生的注意力由“体”转移到“面”;“描一描”的活动让学生亲身经历将“面”从体上剥离的过程,进一步体会平面图形的共同特征——都是物体某个面的形状,学生在各种活动中提高了学习数学的积极性。] (3)现在请小朋友们观察一下这四种图形,你觉得哪个图形最特殊?

三、巩固练习

1.找一找(想想做做第1题)

教师:在生活中我们经常与这些图形见面。老师给小朋友们带来了一些。找出正方形、长方形、三角形和圆。

引导学生用准确的语言表达,如红领巾的形状是三角形、信封的形状是长方形等等。

提问:生活中还有哪些物体上有长方形、正方形、三角形和圆。学生举例说。

2.围一围(想想做做第2题)。

师:刚才我们初步认识了这些图形,接下来我们就一起动手来创造这些图形好吗?让我们在钉子板上来“围一围”

(1)出示钉子板,介绍边演示,这是一块钉子板,上面整齐地排列着很多钉子,想这样用橡皮筋在钉子板上能围出不同的图形。你想在钉子板上围一围吗?

(2)提出要求:请左手边的小朋友先在钉子板上分别围一个长方形、正方形和三角形。围好后交给你的同桌围一围。

(3)启发:你能在钉子板上围出一个圆吗?为什么围不出来?

指出:长方形、正方形、三角形的边都是直的,在钉子板上可以围出来。圆上没有直的线,它是一条光滑的、弯曲的线,在钉子板上围不成圆。

3.分一分。(想想做做第3题)

师:今天小朋友用不同形状的积木块,沿着一个面的边画出了大小不同的图形。仔细观察,你能把这些图形分分类吗?在正方形、长方形、三角形和圆里分别涂不同的颜色

讨论:怎样涂色?(同一种图形,用一种颜色,涂的时候要注意,不能涂到图形的外面。)学生操作,教师巡视、指导。交流学生的涂色并完成填空。

四、小结

小朋友们,今天这节课,你们学得开心吗?你又认识了哪些图形,是用什么方法认识这些图形的?