16 灯祭教案和学案内容

《灯祭》第二课时教学设计

教学目标

【知识与技能】

正确认读本课五个生字，理解“称心如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义，掌握十一个要求会写的生字。并引导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。

【情感态度价值观】

引导学生联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。

【过程与方法】

指引学生抓重点词句，体会理解课文内容。并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。

教学重点

正确流利地朗读课文，掌握要求会写的生字，初步理解课文内容。

教学难点

对重点词、句、段进行研读、感悟，体会作者对父亲的情感。

一、引入

师：这节课我们接着学习第16课《灯祭》这篇文章，文章讲了几个送灯的故事？分别是什么时间？谁送谁灯？

生答。

师：你从这两个故事中分别体会出什么？

这节课就让我们继续品味这份爱和思念。

二、感悟第一个故事

1．默读课文，体会作者对灯的描写，你从那些地方感受到了我对父亲的爱，找出你感受最深的部分，深入感悟、品读，说出你的感受。

完成填空：父亲送我的是一盏（

）的灯。

2．学生自学，教师巡回指导。

三、小组交流

四、全班交流

l第三自然段：

生1：我从“总要”“称心如意”这两个词感受到了父亲对孩子的爱，父亲尽自己的努力满足孩子的要求。

生2：我从“没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。”看出父亲送我的灯是多么重要，在我的心中父亲的灯是那么光明美好。

生3：通过对除夕夜游的描写，我感受到作者心满意足、得意、快乐的心情。

师：从那些词句可以看出来呢？

生3：“听人家夸几句这灯看着有多好”“心满意足”。

师：别人会怎么夸？我心里怎么想？

生：……

师小结：作者运用了一系列的动作、心理描写，详细的描述了“提灯过年”的事，给我们留下了深刻的印象。这就是细节描写的作用，我们在写作文时注意运用。

l

第四、五、六自然段。

生：我觉得父亲是一个慈祥、幽默的人。

师：为什么？

生：我从“笑吟吟”看出父亲对孩子除夕游玩晚归得到了满足而感到高兴，父亲很理解孩子的心情。

师：为什么说父亲幽默呢？

生：父亲说孩子“真顾家呀”父亲对孩子晚归不直接批评，而是开了个玩笑。

师：我们来分角色朗读。

l

第七自然段。

生：我从“但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。”看出我对父亲的爱，因为我认为父亲送的灯是最美的。

师：请你来读一读。

l

第八自然段。

这段是一个排比句式，一句比一句更深入的表达了作者的情感，通过“有盼头”、“有声有色”

“妖娆迷人”体现出作者对过年生活所感到的快乐、幸福、有趣。教师引导学生说出这些情感。

师：你怎样理解“妖娆迷人”？

生：因为有了父亲送给我的灯，过年的日子丰富多彩、有趣，使我很向往。

师：请你带着感受读一读。（生读）

教师范读，学生自己体会读。指名学生读。

五、品味第二个故事：

默读，勾画出你感受最深的句子。

完成填空：我送父亲的是一盏（

）的灯。

生1：“父亲去世的时候……接他回来呀。”写出了作者在父亲去世后的悲伤和无尽的思念之情。

生2：我从“多想”这个词感受到作者对父亲的思念。

师：请你来给大家读一读。（配乐读相关段落）

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第十自然段。

生：从“没想到我迎来了……送给我的那盏灯”

我感受到作者对失去父亲的悲伤难过之情。

第十二、十三自然段。

生：作者给父亲送灯来祭奠他，“周围的夜色颤动了一下”让人感觉凝重、伤感。

师指名读。

师小结。去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福，珍惜拥有的快乐和幸福……

五、阅读拓展延伸

迟子建的《白雪的墓园

》、《不灭的家族》、《遥渡相思》《重温草莓》等。