3* 颤抖的羽毛优秀教案设计

滦县雷庄镇曹各庄小学课时备课教学设计专用笺

科目：

语文

班级：

五年级

设计人：

王丹华

时间：

2018 年

3 月

教学内容

3颤抖的羽毛

领导签课共1课时

第1课时

型

1、学会略读课文，通过略读了解大意。 2、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。

3、结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。

课时

4、在小组合作学习中，使每一个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。

目标

5、通过理解“颤抖的羽毛”的深刻含义，懂得做错了事要学会自悟、自省。 1、结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。 2、理解“颤抖的羽毛”的深刻含义。

教学重点、难点

3、通过理解“颤抖的羽毛”的深刻含义，懂得做错了事要学会自悟、自省。

新授

字

教法

学法

教学准备

板书设计

教学程序

疑探导学，自主合作

自主、合作、探究

多媒体课件、图片

3、颤抖的羽毛

美好愿望、捉鸡拔翎、

捞鸡上岸、真诚弥补

教学过程

教学意图

师：孩子与动物有着天然的情愫，一群淘气创设情境，的孩子捅马蜂窝给我们留下了深刻的印象，谈话导入，激发《颤抖的羽毛》又是怎么一回事呢？今天我们学生学习的兴趣。

引导质疑。

一起看一看金波带给我们他儿时的故事。

自探新知，引导自学。

合探解疑，共同学习。

质疑再探，解疑答惑。

运用拓展，跟踪训练。

同学们提的问题都很好，为了帮助同学们更好地学习新知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示。

1、出示自探提示：

（1）学生自读扫除文字障碍，画出读不好，难理解的字词。

（2）小组交流。互相解决疑难问题

“惴惴不安”、“瑟瑟”、“一窝蜂”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。 （3）出示词语;朗读： 兴起 勉强 翎毛 擒住 蓄水 拽住 惴惴不安 瑟瑟颤抖

（2）边读边思考：①课文讲了一件什么事? ②要求学生圈画出最能表达作者思想情感的语句，并加以体会。

2、组织学生自探，然后在小组里交流。小组长组织交流，每组的大号先说，每个学生都要发言。

1、默读课文，思考：课文讲了一件什么事? 师生交流：一起梳理课文内容，理清课文体会作者的写作思路。

引导学生从“起因、经过、结果来思考课文讲了一件什么事。

（教师相机板书：美好愿望、捉鸡拔翎、捞鸡上岸、真诚弥补）

「课文讲了“我”为了制作一只漂亮的毽子（起因），就和同学一起捉我家的大公鸡，拔公鸡的翎毛，把大公鸡逼进水池，几经折腾，大公鸡差点死了（经过），后来“我”自悟到了错误，于是“我”加倍呵护大公鸡，公鸡逐渐恢复了对我的信任（结果）。」 2、指名2~3名学生概括文章主要内容（概括小标题）

本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来，大家一起来解决。

学生或教师质疑：我和大公鸡之间的感情变化。

1、教师示范编题

或学生编题。

2、教师出示：

小练笔：

1、写写我的淘气事。 2、大公鸡我想对你说„„

通过自探提示梳理本节课知识结构，引导学生自学。

让学生通过自学、交流，合作来了解我对大公鸡的感情变化特点，体会人和动物要和谐相处。

通过让学生再次质疑，解答心中的疑惑。

通过仿写训练学生的写作能力，读写结合。

1、学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？请说出来与大家共同分享。

让学生自由谈收课堂总结，2、教师总结。

获，训练学生的口学生充分发表意见后，教师对重点内容进行畅谈收获。

强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，语表达能力。

形成系统的认识。

3、学科班长评价本节课活动情况。