资料摘要
《太阳》教学设计3 教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字，正确读写“传说、寸草不生”等词语。2.正确流利有感情的朗读课文。3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法；了解太阳的特点，培养学生热爱科学的兴趣。教学重难点：初步学习说明文，学习说明事物的一些方法。教学过程：一、导入激趣，板书课题同学
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我的发现•日积月累优秀教案板书设计
未知
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关键词：我的发现•日积月累优秀教案板书设计
正文
《太阳》教学设计3 教学目标：
1.会认7个生字，会写14个生字，正确读写“传说、寸草不生”等词语。
2.正确流利有感情的朗读课文。
3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法；了解太阳的特点，培养学生热爱科学的兴趣。
教学重难点：
初步学习说明文，学习说明事物的一些方法。
教学过程：
一、导入激趣，板书课题
同学们，今天我们来猜一个谜语“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”
对了，这就是太阳公公。太阳公公可是我们的老朋友了，那谁能说说你对这位老朋友了解多少呢？
学生谈了解，导入新课，板书“太阳”。
二、初读课文，整体感知。
1.自读课文，读准生字词。
2.出示生字词，通过指名读，学生充当小老师读等方式识记。
3.指导学生进行书写“抵”“氏”“繁”“蔬”，可先让学生谈如何记忆这些生字，再由教师指导认字。
三、精读课文，品味感悟。
1.这篇课文可分为两部分，1——3段为第一部分，剩下的为第二部分。
思考：两部分分别写了什么？
2.太阳的特点是什么？
（1）远。从哪里可以看出太阳的“远”？（生回答）
课件出示“太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行日夜不停的走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年”
“太阳离我们远，如果步行，要走很多年，就是坐飞机，也要飞很多年”
让学生对这两个句子作比较，从而引出“列数字”的说明方法。
（2）大。从哪里可以看出太阳的“大”？（生回答）
①师读“130万个地球才能抵得上一个太阳”，在读此句时，故意省去“才”字，让学生找出老师读的有什么问题，师生探讨可不可以省去“才”，为什么？
②继续学习此句，引导学生发现“列数字”和“作比较”的说明方法。
（3）热。从哪里可以看出太阳的“热”？（生回答）
①通过“太阳会发光，会发热，是个大火球。”一句引导学生学习打比方。
②让学生动手算出太阳的中心温度是一千五百万摄氏度，引导学生知道这里用到了“列数字”的说明方法。
四、学习说明方法。
说明方法1：列数字
说明方法2：举例子
其实，太阳离我们有（ ）公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（ ）年；就是坐飞机，也要飞（ ）年。 说明方法：作比较
我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。 说明方法1：列数字
说明方法2：打比方
中心温度估计是表面的2500倍
表面温度6000摄氏度
太阳真是个大火球啊！
五、探讨太阳的作用。
六、课堂小练笔。
让学生从刚学过的几种说明方法中任选一种来说一句话。
七、作业：
抄写词语表中的词语。
板书设计: 21.太阳
远 列数字
特点：大 150万个地球=一个太阳 作比较 热
打比方
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