21 植物妈妈有办法优秀教案

课题与教学内容

植物妈妈有办法

教学目标

过程方法

情感态度

知识技能

课时

安排

2 1、会认十七个生字，会写八个生字，了解多音字“得”

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、使学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

1、采用小组合作学习的方式，识记生字。 2、利用网络、课件或挂图，引导学生通过反复朗读了解几种植物传播种子的方法。感悟课文内容。

引导学生观察大自然，热爱大自然，激发学生探究植物奥秘的兴趣。

教学札记

教

学

过

程

设

计

预设教学路径

一、谈话引入课文；

1、小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题，齐读课题（1）理解“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

（2）用补充课题的方法了解课文大意。

二、初读课文，自主识字。

1、师范读课文或放录音

2、让学生自由读文。注意读准字音，读通顺句子。

3、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。

提示学生“为”是多音字

4、检查识字情况（出示生字词）

预设学生活动

备择方案

课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

学生看着题目齐读

指名说

1、学生认真听，了解课文大概内容。

2、学生自由读文，圈画出生字借助拼音多读几遍。

3、同桌互互相检查读文，如果他读得好你就夸夸他，如果他读得不好，你就帮帮他。互相检查生字

4、学生一边听一边不出声地跟读，之后进行评价。

5、学生自由认读

指名读、小老师领读

开火车读等多种形5、全班交流识字方法

式读

交流识字方法

学生畅所欲言

6、游戏巩固识字（猜一猜、全班参与游戏

采花朵）

三、带着问题，在朗读中

感悟；

（一）、学生自己读课文，要求：

1、自由读课文，然

1、勾画交流：课文中讲到后小组内互相说说

了哪几位植物妈妈传播种你读懂了什么。诗里子的方法？

讲了哪几位植物妈

2、提出自己没有读懂的地妈送孩子出去旅行

方，并作上符号。

的，用——标出。

3、教师和学生一起整理出2、交流。小组选出代表，汇报小组读书

需要重点解答的问题。（板的收获。

书蒲公英、苍耳、豌豆）3、指名说一说

（二）、学习第一节

启发提问：谁读懂了“四

海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。

（三）、学习二、三、四

节

1、说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？我们先看看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？在书上标出来，（板书降落伞）

2、（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有

学生说一说最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？

学生观察后回答

生：还得有风

降落伞行吗？还得有什

么？哪怕是微微的、轻轻

的风。做动作体会“轻轻”，

学生表演

这句诗怎么读呢？（师描

述）风婆婆过来了，她轻

生：孩子们就都随风轻地吹着，孩子们怎么样出发了

了呢？能不能用一个词说

说你刚才看到的景象？这

是书上说的哪个词语的意

思，把它画出来。“纷纷”

是什么意思呢？让我们闭生试读

上眼睛想像，轻声读“只

要……”

3．谁来体会，谁能不看书

读，可以试试，能背的一

起背。

4．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可

以离开妈妈独立生活了，

他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？

你能不能用“蒲公英娃娃

同桌先说一说

飞呀飞呀，飞到（

），（

）班上交流：指名说

就是它的家”这样的句式

说话。

5．蒲公英妈妈请风婆婆帮

忙，把孩子送到了他们想

学生回答

去的地方，你觉得蒲公英

妈妈怎么样？你喜欢蒲公

英妈妈吗？（教师板书：

聪明、伟大、了不起、无

私）

6．让我们来想像当时的情

景，夸夸蒲公英妈妈。自学生先自由读

己读读这节诗，你能加上指名读

动作读这节诗吗？会背的

可以不看书，看谁读得最

投入。

7．蒲公英妈妈借助了谁的

力量把孩子送出去旅行

的？像蒲公英这样的植物

妈妈还有很多很多，她们学生自由读三四节

同桌交流知道了什一样聪明，一样无私，一么

样伟大，接下来我们来看

苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎

样送孩子出去旅行的，读

读第三、四节诗，并和同

桌说一说:你知道他们的

办法了吗？

7、引导学生理解第三节诗

谁来说说苍耳妈妈的办

法？知道铠甲吗？这带刺指名回答

的铠甲有什么妙用呢？

（出示灯片创设情境）小

兔跑过去，苍耳会说：“小兔小兔停一停，搭个车，

带我去远行。”想一想，

还会有哪些小动物从苍耳组内交流后在全班交流

身边经过？苍耳又会说些

什么呢？大家在小组里说

一说。就这样，苍耳跟着

这些小动物们到田野，到

山洼，小动物们把他们带

到哪儿，哪儿就是他们的

家，他们以四海为家。

学生试读

问：（1）这节诗怎么读呢？指名读

谁能不看书读？抽背。

（2）苍耳妈妈又借助了谁

的力量呢？

（3）豌豆妈妈的办法是什生回答

么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去

教

学

过

程

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预设教学路径

干嘛？这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

学生体会读

8．蹦到哪儿……跳

到哪儿……他们也

以四海为家。

9．我们来读读这节诗，你想怎么读？谁愿意背给大家听？

（1）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。

（2）相机指导朗读，重点读好关键词语。

10、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。

11、试着背诵课文。

四、拓展延伸

是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。

今后，你要是拿到喜欢的文章，也可以选择你最喜欢的方式读，去享受阅读

自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作。

预设学生活动

备择方案

教

学

过

程

设

计

预设教学路径

1．通过对课文的学

习，你知道蒲公英、

苍耳、豌豆传播种子的方法了吗？他们的传播方法还有好

听的名字呢，蒲公英

妈妈的方法叫风传播，苍耳妈妈的方法叫动物传播，豌豆妈

妈的方法叫弹射传

播。

2．（出示植物图片）看，这里有这样一些植物，你知道他们传播种子的方法吗？分四人小组讨论，可以猜一猜，也可以大胆地推测。

3．你喜欢哪位植物妈妈的办法？我们一起来表演表演，你愿意演植物妈妈呢还是演植物娃娃？选择你喜欢的一个角色自己在小组里

预设学生活动

备择方案

的乐趣。

学生观看小组讨论

学生表演

教

学

过

程

设

计

预设教学路径

先演一演，一会儿到

台上来演，好吗？

4．同学们表演得真好，大自然有很多很多有趣的现象，只要仔细观察，就能得到很多很多的知识，你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课前收集的有关资料介绍给大家，好吗？

5．最后，我们一起来把这首既有趣又好听的诗读一读，把它读得美一点，好吗？

预设学生活动

备择方案

教

学

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程

设

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预设教学路径

第二课时

一、巩固朗读、背诵；

1、齐读课文，回忆课文内容；

2、分组练习有感情朗读课文。

3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。

4、“接龙”方式检查背诵情况；

二、进行字词训练，识记生字；

读“读读抄抄”里的词语。

（1）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。

（2）学生试着再说几个这样的词语。

3、指导书写；

（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）

小组内互读

指名读

全班互动读

学生自由读

1、生认读要求会写的生字。

2、小组讨论如何能很快记住这些字。

3、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。

4、学生练写

预设学生活动

备择方案

（2）示范三个女字旁的字的写法（进行笔画整理）

4、练习写一写生字，教师课堂巡视，

看笔顺及写字姿势是否正确。

5、小结书写情况。