我的发现•日积月累教学设计第一课时

人教版三年级语文下册《语文园地八》我的发现、日积月累

教学目标

1、引导学生从发现特点的角度辨析形近字，增强学生独立识字和主动识字的能力。

2、积累成语、歇后语，发现规律，培养学生积累语言的习惯和兴趣。

教学重点

积累四字成语和歇后语，并能在习作中运用。

教学难点

积累四字成语和歇后语，并能在习作中运用。

教具准备

多媒体课件。

教法运用

讲授法、谈话法、讨论法。

学法指导

合作交流、自主探究。

教学课时

1课时

教学过程

一、我的发现——慧眼识字

1、谈话导入。

“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天，老师将

和大家一起游览“成语乐园”。这次游园中，如果你没有一双慧眼，就可能走马观花，空手而返。所以在进入“成语乐园”之前，我们得先进行一项测试——看看谁具有一双慧眼。

2、教师出示学生日常习作中含有错别字的句子，激发学生的学习兴趣。

例如，操场上正在进行拨（拔）河比赛。

3、引导学生发现句中的错别字，交流容易写错的原因。

师：这些字的字形非常相似，我们要仔细分辨，发现它们的特点，找到它们的规律，就能写正确了。

4、出示“我的发现”板块的词语，读一读，注意比较带点字的字形，说说你有什么发现。

5、师生讨论交流其中任意两组，得出有的部首或偏旁相同，但读音不同，意思不同。其他的字在字形方面有细微不同，要特别注意区别。其余六组小组讨论、交流，最后派小组代表发言。明确辨析形近字的主要方法，是了解汉字的意思，并在具体语言环境中去区别、分辨。

6、平时还有哪些形近字特别容易混淆，你有什么好方法区别它们吗？师生共同梳理本学期学过的生字中字形相近的生字，如，尖—尘；练—炼；幅—副等，巩固辨析形近字的方法。

二、读读记记──成语乐园乐翻天

1、出示第一组成语，读一读，想一想，你发现了什么？读中引导学生发现：这一组是含有数字的成语。

2、交流：你还能说出一些含有数字的成语吗？

（五光十色、五颜六色、九死一生、千军万马、千变万化、七零八落、五湖四海等）

3、出示另外三组成语。

引导学生发现它们分别是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反义词的成语。

照样子说成语。

4、齐读四组成语，读准字音。

5、成语接力。以小组合作的形式，根据四组成语不同的组合特点，照样子写成语。限时２分钟，看哪一个小组写得多。

6、小结：通过“成语接力”我们发现，成语大多是“四字词语”，但也有三字、六字乃至八字的成语。成语凝练简洁，生动有趣，是人们在生活实践中创造的，又被人们运用于生活中，后来作为一种固定的方式保存并流传下来。

三、读读背背——畅游歇后语王国

1、激趣导入。

过渡：其实，劳动人民真的很有智慧，他们还创造了许多具有民族特色的语言形式，如对联、谚语、歇后语等，接下来我们一起去认识另一位好朋友——歇后语，出示“歇后语自我介绍”。

大家好，我叫歇后语。我是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。

我由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一

部分起“后衬”作用，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜出我的本意了，所以我才叫歇后语。同学们对我是不是刮目相看呢？欢迎同学们走进我的王国，你们一定有更多的收获。

1、读一读，说说你的发现，可以是形式上的，也可以是内容上的。

2、交流歇后语的特点。（首先，歇后语由两部分组成。其次，前后的意思是有联系的。前面一部分是说事，类似谜面；后一部分是解释，类似谜底，也是想表达的意义所在。第三，本园地的歇后语大多来源于历史故事或神话传说。）

3、小组内互读，采取多种形式背诵。

4、交流自己搜集到的歇后语。

四、检测反馈。

1、填空。

（

）面（

）方

（

）上（

）下

成（

）上（

）

人（

）人（

）

诚（

）诚（

）

惟（

）惟（

）

零零（

）（

）

结结（

）（

）

郁郁（

）（

）

（

）口（

）声

（

）惊（

）怪

（

）辕（

）辙2、歇后语。

八仙过海——

孙悟空大闹天空——

韩信点兵——

张飞穿针——

包公断案——

姜太公钓鱼——

五、小结。

今天我们学会了从发现特点的角度区别形近字，增强了独立识字的能力。学习和积累了成语和歇后语。如果我们在平时的习作和口头表达中，能准确书写汉字，能恰如其分地运用一些成语或歇后语，那么，你的表达会更加生动形象，会更吸引读者和听众。

板书：

我的发现：字形相近 字音、字义不同

读读记记：数字成语

ABAC式

AABB式

含反义词的成语

读读背背：歇后语