3.3的倍数的特征教学目标设计｜教案在线预览

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3的倍数的特征教学内容：教科书第33～34页例5和练一练。教学目标：1．使学生通过观察、操作、猜想、验证等活动，认识3的倍数的特征，能够正确地判断一个数是不是3的倍数。2．使学生在学习过程中积累数学活动的经验，培养动手实践和观察、分析、抽象、比较、归纳等能力。3．使学生在探索3的倍数的特征的过程中，

资料类型：教学教案文档

所属课文：3.3的倍数的特征

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2018-04-26 10:54:00

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学校：蚌埠市凤阳路第一小学

3.3的倍数的特征教学目标设计

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2018-04-26 10:54:00

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关键词：3.3的倍数的特征教学目标设计

正文

3的倍数的特征

教学内容：

教科书第33～34页例5和练一练。

教学目标：

1．

使学生通过观察、操作、猜想、验证等活动，认识3的倍数的特征，能够正确地判断一个数是不是3的倍数。

2．

使学生在学习过程中积累数学活动的经验，培养动手实践和观察、分析、抽象、比较、归纳等能力。

3．

使学生在探索3的倍数的特征的过程中，培养合作交流的能力，感受数学学习的乐趣，体悟数学思维的严谨。

教学重点、难点：

重点：知道3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。

难点：让学生通过操作实验自主发现3的倍数的特征。

教学过程：

一、类推猜想，检验猜想

我们已经学过了2和5的倍数的特征，2的倍数有什么特征？5的倍数呢？

猜想一下，3的倍数会有什么特征呢？

同学们，你们的猜想是否正确呢？下面咱们从百数表入手来研究。出示百数表，学生读题。（打开书33页）

2.数据对照，否定猜想。

（1）学生在百数表上圈出3的倍数，怎样找3的倍数？

（2）比照猜想：请大家观察圈出的这些100以内的3的倍数，对照开始时的猜想，你有什么要说的？从个位上看不出3的倍数的特征，该怎么办？3的倍数到底有怎样的特征呢？咱们得换一个思路来研究。

二、再次猜想，举例验证

1.拨珠后操作，再次猜想。

（1）第一次操作：在计数器上用3颗数珠表示一个两位数。汇报：12、21、30。对照百数表上3的倍数，发现了什么？。

（2）第二次操作：在计数器上用4颗数珠表示一个两位数。汇报：13、31、22、40。对照百数表上3的倍数，发现了什么？。

（3）结合两次操作，你有什么大胆的想法？

2.举例验证，总结规律。

（1）研究100以内的数

这些数珠颗数有什么特点？

2.研究不是3的倍数的数

通过研究这么多较大数，再次说明了什么? 3.用结论判断，得到特征。

（1）用拨珠后算出数珠颗数的办法判断48，53，102，322是不是3的倍数。从拨珠过度到脱离数珠算每位上数的和。对于3的倍数的特征，你有什么想说的？

理解“各位”。

三、练习

1.你能很快说出哪几题的得数有余数吗？

48÷3

56÷3

342÷3

567÷3

802÷3 什么情况下用除法比较好？

2.你知道吗？

3.在每个数的方框中填上一个数，使组成的数是3的倍数

4．比一比，赛一赛。

看谁能最先判断出下列各数是不是3的倍数。

① 96963；

②13269981

③97263155 四、总结

这节课我们学习了什么？

关于本教案的常见问题

Q：3.3的倍数的特征教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.3的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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